體育院校啦啦操專項課程教學內容體系研究

徐健　趙紅

我國體育院校開設啦啦操課程的歷史非常短，甚至有一些體育院校并沒有開設相關課程。因此目前而言啦啦操的課程體系并不完善，也不規范。更沒有哪一本教科書可以在大范圍內通用，并且為教學活動提供標準參考。這樣的情況實在不利于啦啦操教學活動的順利開展，因此對于啦啦操課程體系展開研究，已經成為一個重要的啦啦操課程研究內容。本文選取了十所開展啦啦操課程的體育院校進行調查，采用調查研究法的方式對啦啦操課程體系進行初步研究。

一、啦啦操課程體系架構

經調查，教師一致為啦啦操的課程體系應當分為兩大部分，即理論教學內容和技術教學內容。但對于內容的具體分化，則略有不同。經過統計分析，并參考王宏在2013年出版的《啦啦操教程》，對啦啦操的課程進行了初步整理，教學主要分為理論部分和技術部分兩個部分進行教學。理論部分主要分為六個大模塊，六個大模塊下分為十個知識點。

初步研究。

二、啦啦操課程體系架構

經調查，教師一致為啦啦操的課程體系應當分為兩大部分，即理論教學內容和技術教學內容。但對于內容的具體分化，則略有不同。經過統計分析，并參考王宏在2013年出版的《啦啦操教程》，對啦啦操的課程進行了初步整理，主要分為：1起源與發展；2概念；3具體分類；4運動特點；5舞蹈啦啦操的基本技術特征；6技巧啦啦操的基本技術特征；7競賽規則以及競賽裁判法；8理論研究及科研；9教學方法；10范例及教學要求；11高難度的跳躍類動作；12高難度的轉體動作；13高難度的柔韌和平衡動作；14口號；15高難度的翻騰類動作；16高難度的托舉類動作；17高難度的拋接類；18保護類動作與幫助類動作；19金字塔類難度動作；20舞蹈啦啦操的套路；21技巧啦啦操套路；22基本動作的訓練方法。

三、啦啦操課程中的教學重點

為了調查體育院校中啦啦操專項課程教學內容中的22個重點，被調查人員需要為調查問卷中的啦啦操課程專項的重要性進行評價。被調查者可以為其中專項評分1到3分，而從1到3分，分別為“僅需了解”，“基本掌握”，“全面掌握”，分數越高，其重要性就越大。數據經統計分析，最后得出結果如：

我們將所得的平均分數分段，1-1.5分為不重要，1.5-2.5分為重要，2.5-3分為非常重要。從以上兩個表可以看出，學生與老師對教學內容的重要程度分類大體上一致，但實際上還是略有不同。不同的項目為第七項，第八項，第九項，第十項，第十八項，第二十項和第二十一項，內容分別是競賽規則以及競賽裁判法，理論研究及科研，教學方法，范例及教學要求，保護類動作與幫助類動作，舞蹈啦啦操的套路，技巧啦啦操套路。其中七、八、九、十項教師評分比學生評分要高一段，且這幾項都為Night學內容。對于啦啦操的理論部分，學生相對輕視，認為實踐重于理論。而教師對于理論部分則較為重視。第18項是保護類動作與幫助類動作，這一動作學生評價低于教師評價，學生認為該動作僅僅是重要，但教師認為該動作非常重要，由此可看出教師在教學過程中更注重啦啦操活動中學生們的安全。而20項和第21項分別是舞蹈啦啦操與技術啦啦操的套路動作。這兩項學生的評分要高于教師評分，由此分析，學生更注重啦啦操套路的學習表演，而教師則相對注重啦啦操技能的習得。

綜上所述，我們在對十所院校的教師與學生進行調研，關于啦啦操教學內容體系，得出了以下的結論：啦啦操在教學方面主要可以分為理論教學和技術教學，理論教學與技術教學下面細分則可以分成22個小的教學項目。學生更傾向重視實踐部分的教學，認為拉拉操各種難度動作和成套動作同樣重要，更注重啦啦操成套的表演，即學生更注重“成果”，更希望自身習得的東西，可以在別人面前表演。而相比起來教師比學生更注重理論部分的教學，注重理論與技術的習得，并且認為成套動作的教學并不如單個技術動作的教學重要，并且把保護類動作和幫助的動作放倒了“非常重要”的位置，注重啦啦操相關理論與相關技能動作的習得，注重學生在啦啦操表演過程中的安全。而且無論是教師還是學生對于實踐部分的重視都要重于理論課程。

四、結語

我國的啦啦操運動還有很長的一段路要走，而體育學院在進行啦啦操教學時，需要依照《全國普通高等學校體育教育專業課程方案》來制定啦啦操教學的課程體系，力求做到理論知識與實踐技術共同精通的目標，杜絕輕理論重實踐的現象，而教師更應該，有意識的去引導學生們，強化啦啦操理論的學習，強化啦啦操運動員在活動中的安全與配合觀念，為我國啦啦操運動的發展貢獻更多的人才。