初中體育教學存在的問題及對策

周德

發達國家對于體育教學非常的重視，投入了大量的資源，反觀我國，在很多方面都無法做到令人滿意，尤其是教學的方法以及理念等。相當多的教師的教學方法還是老套的填鴨式教學，只是單純的給學生灌輸知識。因為這方面的原因，相當多的學生對學習缺乏興趣，教學質量受到很大影響，因此有必要針對體育教學進行深入的改革。

一、初中體育教學具有的狀況

有三個問題需要初中體育教學工作這主意。首先，缺乏足夠的教學時間。為了讓學生取得更好的考試成績，大部分學校都將精力放在文化課上，而沒有重視其他課程。這就導致體育課的時間被嚴重的壓縮，甚至一部分文化課老師還把體育課改為文化課。與此同時，隨著改革的推行，很多學校對于新課程的安排也無法很好地適應，其次，未對教學方案進行改革。以往的教學內容都是根據教育部的教學大綱來確定的，可是在改革之后，課程的各方面都有了很大的變化，這使得大部分教師無法制定教學計劃，換句話說就是不知如何去教學生；最后，教學方式過于單一。在課堂上，體育教師仍舊是核心，而學生一直處在被動地位。盡管絕大多數的初中體育教師在體育運動方面有著非常豐富的經驗，業務水平足夠的優秀，但因為教師在教學上則缺少足夠的認知，對于學生的各個方面情況不夠程度不足，也會導致教學質量不佳。

二、初中體育教學的應對對策

（一）讓學生成為教學的主導

教師需要轉變自身的教學理念，讓學生成為課堂的核心，自己則作為學生的引路人，幫助學生更好地進行學習。在進行實際的教學時，教師應從學生的角度出發。在課堂上，教師應通過科學合理的方法激發學生對于學習的興趣，提高學生自主學習的意識，讓學生愿意主動的去探究知識。這么做能夠讓學生的綜合素質得到很好的提升，讓學生更加全面健康的成長。不過有一點需要注意，此處所指的讓學生成為課堂的核心并不是說完全隨著學生的性子來。特別是對于初中體育教學而言，教師需要引導學生的成長，對于學生的錯誤予以矯正，根據學生的實際情況進行指導，加強學生學習的積極性，讓學生學習的效率得到提升。

（二）完善和豐富體育教學手段

為了解決教師教學方式過于單一及枯燥這一情況，初中體育教師有必要與時俱進，選擇更加先進的教學方式，讓課堂足夠的有趣。比如說可以在教學中融入現代信息技術，讓學生更喜歡課堂，激發學生的學習熱情。

舉個例子，教師在教授足球相關知識時，教師應該利用學校的體育資源，使用先進的設備，塑造良好的課堂情景。教師應該從現實生活中的實例入手，讓學生能夠直觀的感受教師想要傳遞的信息。在足球課上，教師可以利用多媒體設備讓學生觀看足球視頻，例如說世界杯，幫助學生熟悉足球比賽規則。給學生提供一定的視頻資源，讓學生能夠感受到足球的魅力，全方位的了解足球方面的情況。教師可以在課堂上給學生們介紹一些足球明星，講一講他們的事跡，挑選一些經典的比賽為學生們分析，調動學生對于足球的興趣與熱情。還有，教師還可以把學生分為若干的小組，讓小組和小組之間進行交流與探討，通過讓學生之間進行有效的互動來提高學生學習的效果。

不僅如此，初中學生面對著巨大的學習壓力，需要進行一定的釋放。而情境創設能夠讓學生以更加充沛的熱情學習相關知識，培養學生的綜合能力，幫助學生在中考中取得更好的體育成績，讓學生能夠更加全面的得到成長，學習的質量以及效率也會更高。例如，深圳體育中考30滿分，必考項目200米跑，女子800米跑，男子1000米跑，再加一項選項，如男子籃球，引體向上，實心球，立定跳遠。女子仰臥起坐，一分鐘跳繩，立定跳遠等等。故而為了更好地迎合中考需要，提升學生的中考體育成績，教師就需要按照教學實際的情況制定相應的教學計劃，選擇科學的教學方法，激發學生對于體育的興趣。比如說，教師可以在課堂上將中考任務設計成與學生一起玩的游戲，讓學生的身體得到鍛煉，合作的能力得到培養，從而為提升學生的中考體育成績做出鋪墊。同時需要注意的是，教師不能只一味的保持著傳統陳舊的教學理念，而是要結合學生的實際情況，做到寓教于樂，通過科學的方法來培養學生自主學習的能力，幫助學生提升中考成績。

（三）激發學生學習體育的熱情

中學正是激揚青春的好時候，學生的學習能力都很強，可是這個時候的學生都比較情緒化，需要教師適當的引導，在體育教學中，教師應該針對每個學生的實際情況進行教學。首先，體育教師應該提高自身的課堂質量，讓學生真正的喜歡體育課，體育教師應該為學生灌輸體育鍛煉的好處。其次，體育教師有必要加強學生思想上的教育工作，讓學生明白體育鍛煉的意義，讓學生了解為什么要上體育課，這樣學生就會發自內心的喜歡體育鍛煉。最后，體育教師應該適當的安排相應的體育比賽，讓學生能夠盡情的發揮，這對于學生的成長有著非常正面的作用。

三、結束語

總而言之，初中體育課能夠很有效的幫助學生成長。為此，初中體育教師在進行教學時，需要根據體育課程內容以及學生實際情況，讓學生成為課堂的核心，自己進行適當的引導，創設趣味性的教學情境，進而為社會培養全面發展型人才。