中學體育走班化教學的實踐與研究

陳志堅

一、前言

為了有效改善中學體育的教學現狀，推動素質教育的順利實施，要對當前的中學體育進行有效的改革，讓體育課程能夠真正的落到實處。走班化教學是一種比較新式的教學方式，能夠結合學生的實際情況，有針對性的開展體育教學，進而促進學生身體素質的不斷提高。

二、中學體育走班化教學的優越性

（一）滿足學生的運動興趣

不同的學生對體育運動的興趣不盡相同，通過開展走班化教學，能夠根據學生的興趣愛好，提供相應的體育課程和內容，進而提高體育課程的針對性，從而滿足不同學生的運動興趣。

（二）提高學生的身體素質

通過一個學期的體育走班化教學，按照國家體質健康測試評價表，對七年級學生進行體質健康測試，測試結果如下表所示，根據下表可以看出，初中體育選項走班教學的班級學生體質健康良好及以上明顯比之前常規班級要好得多。

（三）增強學生終身體育意識

學生通過走班化的體育教學，其身體素質得到了有效的提高，得到了一定的滿足感，同時還獲得了快樂，讓其身心得到了充分的發展，這就給學生終身體育意識的形成建立了良好的基礎。走班化體育教育能夠適應學生的個性發展和發展其個人獨立能力的要求，逐漸提高學生參與到體育鍛煉中的運動熱情，進而在其內心建立終身參與體育鍛煉的意識，對于學生以后的身體健康將會產生非常深遠的影響。

（四）突破傳統體育教學模式的束縛

在傳統的體育教學模式下，由于學生在認知水平、身體素質以及身體協調性方面存在一定的差異，而對所有的學生采取相同教學方式，參與同樣的體育運動項目，這就會導致部分學生存在“吃不飽”和“吃不了”的現象，這就會嚴重影響學生參與體育運動的積極性，對于其以后的運動生活帶來不利的影響。而初中體育走班化教學能夠有效突破傳統教學模式的束縛，完全遵循學生身心發展規律和興趣愛好與個性發展需求，制定切合學生自身特點的運動項目，進而有助于學生積極主動地參與其中。

三、中學體育走班化教學的實施策略

（一）組織與實施方法

為了確保中學體育走班化教學能夠順利的實施，要充分結合學校體育發展的實際要求和所有體育教師的整體專業特長，進行科學合理的體育走班化教學設計，進而有效的開展體育走班化教學。在實際的體育教學過程中，每節體育課可以由體育教師按照各自的特長進行教學內容的申報，在按照數班和雙數班兩種班次進行嘗試教學。學生可以按自己的興趣特長自薦、班主任推薦、體育教師選薦三形式，最后由研發部綜合平衡確定走班人員。

（二）教學目標的設定

為了確保體育走班化教學能夠給學生切實帶來積極的影響，進行教學目標的設定就非常有必要了，同時對于目標的設定不能過于的數字化，要結合學生的實際情況進行有效的設定。首先，要引導學生樹立“健康第一”的觀念和終身體育的意識，養成積極參加體育鍛煉的習慣，這對學生以后的發展將會帶來持續的積極影響；其次，通過走班化教學能夠讓學生掌握一到兩項自己感興趣的體育運動項目，學習相關的體育運動知識，掌握相關運動技能，進而有效提高學生的體育素質。

四、結語

總而言之，體育走班化教學充分調動了學生的體育鍛煉的積極性，以他們自選的運動興趣愛好，在體育課堂中積極主動參與練習，重視了他們的個性發展，突破了傳統體育課堂的一刀切的束縛，進而促進了中學體育教學質量的不斷提高。