幼兒健美操設計與創編與五大領域有機融合之初探

王旭　鄭玉霞

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒的學習是綜合的、整體的，五大領域的內容要相互滲透”，陳鶴琴先生把幼兒園課程中健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域稱為“五指活動”，即把五大領域活動比喻成人的五根手指，它們同生于一掌，血脈相連，是一個不可分割的、有機聯系的整體。可理解為不同教育領域之間應相互交流和貫通，達到“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展”的目標。而幼兒健美操的設計與創編中考慮到五大領域的有機融合，那么在幼兒健美操的教學中就具有了一定的綜合性，能夠融合德、智、體、美等多元素質。因此幼兒健美操設計與創編與五大領域有機融合對幼兒的身心發展及幼兒能力進行全面的、多角度、多維度的教育的創新嘗試。

一、幼兒健美操設計與創編中考慮幼兒心理健康因素的融入

以往在幼兒健美操在設計與創編中要考慮是符合幼兒的年齡特點，動作組合要能夠促進幼兒體能發展。那么五大領域中的幼兒心理健康因素就未被列入其中。通過對專家的訪談和創編的實踐總結得出：在幼兒健美操設計和創編中可以加入對幼兒心理健康教育的相關內容。例如：1、設計一些有爸爸、媽媽參與互動的親子操，通過爸爸、媽媽與孩子的相互協助的動作來幫助家長和孩子建立良好的親子感情，可以通過親子操讓孩子感覺到來自于爸爸、媽媽對孩子的愛。讓孩子感受到爸爸、媽媽也是自己的玩伴。2、可以根據課上的主題來設計和創編如：關于生活、衛生良好習慣；有初步的安全和健康知識類；如何保護自己等等。我們可以選擇范曉萱的健康歌這樣的歌曲進行設計和創編關于健康知識的操化組合。

二、幼兒健美操設計與創編中考慮語言表達形式的融入

在幼兒健美操設計與創編中從五大領域中的語言活動來考慮語言表達形式的融入。幼兒健美操在設計與創編的過程可以完美的將幼兒的語言與動作統一結合。例如：1、我們可以設計動物模仿操。把可以模仿的小動物的動作和叫聲結合起來，一邊模仿做動作，一邊模仿其叫聲。如：“小青蛙蹦蹦跳跳，呱！呱！呱！；小花貓愛睡覺長長的胡子，喵！喵！喵！；小花狗尾巴翹搖來搖去，汪！汪！汪！”這樣孩子們可以更直觀的體驗。2、可以結合生活方面的常識進行設計和創編，例如：身體數字操，我們可以通過一邊跳操，一邊認識自己的身體，一邊大聲喊出來。如：小朋友們我們來做身體奧秘操，一顆圓圓的頭啊，前，后，左，右，轉呀轉不停，二只眼睛眨呀眨呀，上看，下看，左看，右看，看呀看不停。這樣既讓小朋友在運動中鍛煉身體還讓小朋友學習，可以從多維度來發展幼兒學習能力。

三、幼兒健美操設計與創編中考慮對幼兒行為習慣的引導作用

在課堂教學的許多情況下，幼兒行為習慣是要靠老師的教育和引導的。因此，教師可結合實際生活，讓幼兒體驗規則的重要性，引導幼兒自己學會遵守規則。例如：小朋友們在過馬路的時候要遵守交通規則。行人要走斑馬線，紅燈停，綠燈行，黃燈要注意！愛護環境我做起，不亂扔果皮和垃圾。等等都可以融入幼兒健美操的設計與創編當中這樣將一項簡單的幼兒健美操教學內容更好從行為習慣這個角度來進行引導。我們可以從課堂上的教學內容更好的導人到幼兒的身體活動中。是學與玩的完美結合。

四、幼兒健美操設計與創編中考慮能激發幼兒的創新潛能

我們在幼兒健美操設計與創編中可以考慮幼兒跳的創新潛能。這點是在幼兒健美操的教學環節中加入該因素。幼兒在學習和模仿老師的時候，老師可以引導小朋友去創編一些小動作。例如：一個簡單的模仿青蛙跳的動作來講就可以有好多設計的地方。可以是雙腳同時向上跳起，可以是雙手五指張開手臂彎曲與雙腳同時向上跳起，也可以是單腳跳起等等在一個動作教授的同時可以讓小朋友發揮想象如何去跳。這樣把小朋友的想象和創新能力都可以得到開發。而且這是一個互動的過程，在想象的同時小朋友就自己不由自主的動起來。所以幼兒健美操的教學過程是激發幼兒的創新潛能。

五、幼兒健美操設計與創編中考慮音樂交融能豐富幼兒的情感表達

幼兒健美操是融合音樂、體操、舞蹈和美學的一種新型體育健身項目。幼兒健美操的音樂節奏簡單明快，富有鮮明的歡快奔放的音樂風格，這些均符合幼兒的心理需要，能夠激發幼兒對節奏感的呼應心理，進而有效培養幼兒的音樂節奏感。正是因為幼兒健美操要與音樂完美的融合。這樣對幼兒的情感表達就更直接。例如：有一首兒童歌曲叫做《愛我你就抱抱我》在這首歌曲中就很好的詮釋了爸爸、媽媽對子女愛的表達，可以是通過肢體語言來表達的。所以在幼兒健美操設計與創編中要考慮音樂交融是非常重要的，在五大領域中藝術這個領域就可以通過對動作的設計和音樂的選取來更好的陶冶孩子們的情操。

總之，透過對幼兒五大領域的教育的角度對幼兒健美操設計與創編進行有機的融合可以對幼兒身心發展及幼兒能力進行全面的、多角度、多維度的教育，進而有效地促進幼兒多方面能力的發展。為幼兒健美操的設計與創編提供新視角，為幼兒健美操的推廣和教學提供理論建議。