新時代警官院校思政課改革與創新探微

楊小明

【摘 要】 新時代警官類院校思政課教學必須以立德樹人為目標，以實際教學效果為導向，不斷推進改革與創新。要立足警官類高校政治建校的根基，善用巧用網絡時代各種新媒體新技術使思政課“活”起來，研究新時代大學生的需求和特點讓思政課“火”起來，創新教學方式方法讓學生在課堂“動”起來，不斷提升新時代警官院校思政課教學的針對性和實效性。

【關鍵詞】 新時代;警官院校;思政課;改革與創新;Z警院

一、新時代高校的思政課教學必須有新氣象

我國高等院校思想政治理論課在高校的課程體系中具有極其重要的地位，肩負著對高校大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的重任，其根本任務就是立德樹人，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。正如習近平總書記所強調的：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。[1]近年來，從2016年的全國思想政治工作會議，到2017年全國高校“思政課”教學質量年，再到2018年紀念馬克思誕辰200周年紀念大會，無不彰顯出以習近平總書記為核心的黨中央對思想政治工作的極其重視，體現出以習近平總書記為核心的黨中央對高校思想政治工作者莫大的關心、鼓勵和鞭策。黨的十九大報告指出，經過長期奮斗，中國特色社會主義進入新時代。新時代必須有新面貌，新時代必然有新使命，新時代當然也會有新要求。習近平總書記指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。作為高校思政課主體的思政課教師，必須不忘初心，牢記使命，與新時代砥礪同行，以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本指針，不斷提升自身政治素質，豐富充實教學內容，創新教學方式方法，提升教學針對性和實效性，確保習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂，進教材，進學生頭腦，為黨和人民源源不斷地輸送新時代中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

二、基于教師教學——線視角的Z警院思政課教學現狀分析

Z警院是一所全國示范性司法警官院校和全國試點政法院校，以培養監獄和戒毒人民警察為主要職責，同時肩負著人民法院和人民檢察院法警的培養任務，亦是浙江省監獄和戒毒系統人民警察的在職培訓中心。軍隊、警察、法庭、監獄等是國家機器的核心構件，學院作為培養人民警察的高等學校，把政治建校作為學院的立身之本，高度重視通過高校思政課堂這個主渠道和主陣地，來開展對大學生的馬克思主義理論和思想政治教育工作。近年來，學院借2016年全國思想政治工作會議召開及2017年全國高校思政課教學質量年開展的東風，圍繞如何結合警官院校實際開展新時代的思政課教學工作，從學院領導到思政課教學部門，直至教學一線的思政課教師，上下聯動，協同發力，銳意革新，做了大量富有成效的工作，如制度設計、領導開講、教師培訓、方法創新、集體備課、智慧教學、課程思政、外校學習和優質課示范等。思政課教學效果有了明顯提升，表現在思政課堂逐漸“活”了，學生上課抬頭率逐漸提高了，上課玩手機游戲的現象逐漸好轉了，學生對思政課的滿意率和獲得感也不斷提升。當然，成效雖然明顯，但依然任重而道遠。學院的思政課一方面逐漸“活”了起來，但離“火”起來還有很長的一段路要走。為了摸清所任教學生對思政課教學的獲得感和滿意率，以及摸清學生對思政課的實際需求，筆者近日對所任教的大一新生四個班級進行了無記名問卷調查，以期為分析警官院校思政課教學現狀提供一個更為真實的視角。

以下為問卷調查的結果。認為開設思政課很重要也很必要的比例是近90%;認為思政課教學效果好的達到55.05%，有一定效果的達到40%;談到上思政課的初衷，超過80%的同學選擇是升華思想，學習知識，了解國家實事，而不僅僅是修學分;談到上思政課時的表現，90.83%的同學選擇在認真聽課;在回答思政課對你的人生有積極引導作用時，92%的同學回答“是”;99.08%的同學思政課的出勤情況是全勤;98%的同學表示會認真閱讀思考或部分閱讀思政課課本;80%的同學選擇比較喜歡的授課方式是互動教學，鼓勵學生自主發言;談及你的思政課教師的授課方式，82.57%的同學選擇是師生互動學習;談到思政課的考試方式，70%以上的同學想以課堂表現和課外實踐的方式進行思政課考試;談到思政課學習中碰到的最大問題時，學生的選擇依次是學習目標不確定，學習內容抽象難懂，學習動力不足等;談到對本校思政課的建議時，學生給出的建議是：1.從實際出發，根據學生情況上課;2.上課有趣一點;3.可以多一些小組交流;4.多參加社會實踐;5.每節課的主題著重突出或強調一下;6.通過與網絡或手機相結合;7.多談論國際事務等等。

通過以上問卷調查可以基本獲悉，學生對開設思政課的必要性是高度肯定的，對思政課的學習態度也是比較積極和正面的，對老師的教學方法和教學效果也是比較肯定的。同時反映出一些學生的需求和呼聲，那就是要根據學生的需求和實際授課;要將思政課上活，多讓學生自由自主地討論，而不是由老師一言堂滿堂灌輸;多利用互聯網和現代新媒體技術輔助教學;多使用學生喜歡的話語體系和表達方式，讓課堂更加有趣;站在“地球村”的視野和角度，多開闊和拓展學生的國際視野等。

三、立足政治建校根基，因應新時代要求，努力搞“活”、搞“火”警官院校思政課

高校思政課作為傳播和踐行社會主義意識形態的課程，具有鮮明的中國特色社會主義政治屬性，而警官院校培養的又是未來的人民警察這一特殊產品，特殊在人民警察是國家政治上層建筑的重要組成部分，人民警察必須維護黨、國家和人民的根本利益。因此思政課教師必須具有強烈的政治敏感性，必須牢固確立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺維護習近平總書記的核心地位，維護黨中央權威和集中統一領導，在思政課課堂上和學生中間努力把黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想維護好，傳播好，踐行好，努力培養出政治品格優良，理想信念堅定的未來人民警察。

在此基礎上，必須順應新時代黨和國家發展的新要求，號準新時代大學生的需求和脈搏，以教學效果為導向，努力在教學方式方法上實行變革創新，使得思想政治理論課在警官院校不僅要“活”起來，更要“火”起來。

1、善用巧用網絡時代各種新媒體新技術使思政課“活”起來

今天人類已經進入了網絡社會，網絡傳播具有傳播迅速，交流便捷，成本低廉的特點，網絡社會又催生出各種層出不窮的新媒體新技術，如微信、qq群、微博等社交網絡平臺及各種APP軟件，極大地方便了人與人之間的溝通交流。在互聯網時代，人人都是自媒體，特別是這些伴隨著網絡社會發展而成長起來的思想活躍的21世紀新生代大學生，可以說是網絡社會的原住民，互聯網和各種新媒體可以毫不夸張地說是他們的一種生活方式。網絡是一柄雙刃劍，一方面它給思政課教學帶來了難題和困惑，因為網絡社會信息爆炸，人人都可以便捷地獲得各種海量信息，而且這些信息良莠不分，可能給涉世未深的大學生帶來諸多負面影響，使得思政課老師在課堂上辛辛苦苦傳播的正能量被稀釋甚至消解于無形，使得思政課教學效果大打折扣;另一方面，我們也應該看到，只要我們老師善用、巧用各種網絡新媒體、新技術，把其作為交流工具和平臺，充分發揮其為思政課授課服務的正能量，就可以化挑戰為機遇，提升互聯網時代思政課的教學效果。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所指出的，“要運用新媒體新技術使工作活起來， 推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。[2]

以微信和各種APP為例。生長在新時代的大學生，幾乎人人都使用微信，每個人的手機上都建立或參加了各種各樣的微信群，各種海量信息在微信群之間流動。微信就可以很好用來為思政課教學服務。以筆者為例，學期伊始，老師在接受了具體班級的思政課教學任務后，就馬上以授課班級（合班或自然班）為單位建立思政課學習聯系群，老師當群主，把班級所有同學都拉入群，這可以極大地方便老師和授課班級之間的課前和課后的溝通交流。每堂課課前，老師可以提前通過微信把學習任務布置給學生，比如課堂上需要思考回答的問題，需要討論的案例，需要演講的題目等都提前布置給學生，讓他們提前去準備;課后可以通過微信布置作業，檢查作業，課后答疑，學習資料推送，各種問卷調查等。至于課堂授課過程中利用的比較多的新媒體技術就是各種網絡互動APP軟件，比如老師問某個問題，學生通過APP進行回答，老師在課堂上就可以實時掌握學生對問題的學習情況，然后有針對性地進行講解或解答。高校相關職能部門只要圍繞思政課教學進行有針對性的新媒體技術開發，并且對教師進行必要的培訓，就一定能使得新媒體新技術很好地服務于思政課教學。

2、研究學生需求和特點讓思政課“活”起來

為什么要研究學生的需要？老師是相對固定的，而學生是流動的。不同時代不同地域的學生有不同的成長背景，不同專業的學生有不同的專業知識背景，因此，同一個老師給不同專業學生上思政課就不能千篇一律。在堅持思政課的根本政治屬性和基本教學內容不變的前提下，應該更注重研究學生的需求和特點，使得課堂教學內容和方式更符合學生的特點，契合學生的需求。把脈學生的需求首先要理解他們這一代人的成長背景。現在的大學生基本都是生于21世紀，長于我國改革開放取得輝煌成就的時代，伴隨著網絡社會迅猛發展而成長起來的。因此老師在課堂教學過程中要熟悉掌握基本的網絡技術，了解網絡上的熱詞和話語體系;要研究這個時代成長起來的大學生所關注的社會熱點，研究他們現在和將來成長發展的過程中的所思所想所盼，找準他們的困惑，有針對性地結合他們面對的問題和困惑來授課，才有可能打開他們的心扉。研究學生的需求還要跟學生的專業背景結合起來。同一個思政課教師總是要跟不同專業的學生授課的。比如同樣都是上思想道德修養與法律基礎課，面對刑事司法系的學生和面對信息技術專業的學生就有些許差異。刑司系的學生專業背景是刑法執行，未來的就業的崗位方向是監獄和戒毒人民警察，老師在講職業道德時就應該多結合我國的司法體系、監獄的主要職責、人民警察的職業道德、法律的公平正義、司法公正、監獄大墻內人民警察職業道德正反兩方面的案例等;而信管系的學生基本都是理工科學生，未來的就業方向很有可能是中小企業的網絡安全管理與維護等方面的崗位。面對信管系的學生上職業道德課時，就應該站在浙江民營經濟和中小企業大省的角度和視野，以及當代網絡社會的背景，多強調企業網絡安全管理與維護的重要性，該崗位的責權利，網絡虛擬社會職業道德的重要性等，多找一些中小企業相關的正反兩方面的案例來說明問題。

3、創新教學方式方法讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來

傳統的高校思政課堂一般都是合班上的大課，人數多，教室大，管理難度不小。課堂上經常會出現的一種現象：老師在講臺上講得眉飛色舞，口干舌燥，教室下面同學在神游夢里故鄉，或低頭擺弄手機游戲等。情況嚴重的時候，老師走下去提醒學生，然而教室這邊剛剛好轉，那邊又開始了，此起彼伏，老師需要不厭其煩地提醒，好不鬧心。久而久之，老師累了，學生煩了，也就隨他去了。最后的狀況就是，老師講老師的，學生玩自己的，各得其所，兩不相干，教學效果可想而知。這可能就是人們常說的課堂上“低頭族”的由來。嚴格來講，這種情況的出現還真不能全怪學生，授課老師應該反思自己的責任，怪我們老師的教學方式方法不夠活，沒有讓學生“動”起來。要堅決改變思政課由老師 一堂課“一言堂”滿堂灌從頭講到尾，學生在下面被動接受灌輸、昏昏欲睡的課堂狀態。在堅持效果導向的原則下，創新教學方式方法，讓學生圍繞課堂教學在思想上和行動上“動”起來，成為課堂學習的主體，老師起到引導和領路人的作用。只要能達到預定教學目的，產生好的教學效果，可以大膽嘗試各種不同的教學方式方法讓學生“動”起來。

從教學過程中學生主體地位和教師主導地位的視角觀之，讓學生“動”起來的方法頗多。（1）討論式教學法。圍繞學生關心的社會熱點問題展開討論，或者學生成長過程中的人生問題展開討論，還可以課前通過微信、QQ群等網絡交往平臺提前征集學生感興趣的話題分小組展開討論，讓學生代表在課堂上講，得出自己小組的結論，老師則在關鍵時刻應該起到引導、總結、點評的作用。（2）開展知識競賽或辯論賽。比如黨的十九大召開后，可以在第一時間將十九大報告布置給學生閱讀。然后在課堂上將其中的知識點和關鍵詞抽出來，通過搶答的方式分小組開展知識競賽。而辯論賽則是就某一個思政課觀點或社會熱點問題分正方和反方展開辯論。思政課程中理論性較強的章節或大學生關注較多的價值觀、人生觀等問題適合開展此類教學。（3）由學生制作微電影或情景劇。思政課程有的章節，如果能讓學生制作微電影來表演教學內容或課程內容，可能會令學生身臨其境，耳目一新，印象深刻。比如基礎課中的理想信念問題，就可以讓學生表演革命烈士犧牲時，唱《國際歌》，高聲朗讀就義詩，慷慨赴死的大無畏精神。還有大學生的法律意識、價值觀、戀愛問題、社會公德、就業問題等都可以讓學生制作相應的情景劇來表演。（4）尋找紅色資源，尋訪革命先烈英雄事跡。紅色資源可以是學校所在地范圍內的，也可以是全國范圍的。如浙江是中國革命紅船的起航地，在浙江大地有很多的紅色資源，紅色記憶，如嘉興南湖中共一大會址，浙東抗日革命根據地等，浙江本地的同學可以在自己家鄉范圍尋訪;如果是浙江以外省份的同學，可以讓學生去尋找所在省份的紅色資源和紅色記憶，或者通過走訪調查收集家鄉的革命先烈故事，最后學生在課堂上給同學展示并闡述其背后蘊含的革命精神。（5）身邊的榜樣示范。可以讓班級同學中國家獎學金獲得者或共產黨員或先進人物來現身說法，身邊的榜樣，更有說服力。讓獲得國家獎學金的同學在課堂上分享其奮斗歷程及為什么能夠獲得國家獎學金，分享其成功背后的故事和艱辛，以激發當代大學生為了青春和理想而不懈奮斗的澎湃動力;讓已經入黨的同學在課堂上談談他為什么入黨，為什么能夠入黨，以及入黨后今后要干什么，讓他們帶頭宣講黨的十九大精神等，以激發當代大學生對中國共產黨和中國特色社會主義制度的堅定理想信念;可以讓退伍兵出身的同學在課堂上談談其入伍動機、軍旅生涯的人生體驗和收獲，當代軍人的愛國情懷等，以激發當代大學生的愛國擁軍情懷等。6.社會調查。發達的新媒體技術和網絡交互平臺為大學生開展各種社會調查提供了非常便捷的條件。社會調查可以在校園內同學間開展，比如大學生的社會公德、法制意識、消費觀念、戀愛婚姻、就業期望、人生信仰、職業規劃等等;也可以校園外的，如到自己熟悉的環境對熟悉的人開展相關調查，如國家惠民政策在家鄉的落地實施情況，改革開放與家鄉巨變等。

【注 釋】

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

【作者簡介】

楊小明（1971—）男，漢族，江西高安人，浙江警官職業學院教授，研究方向：馬克思主義政治哲學和歷史哲學.