巧用多媒體 優(yōu)化幼兒活動效果

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的進步，經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應用于幼教領域，悄然走進了幼兒園的活動中，多媒體不僅激發(fā)了孩子的學習興趣，增強了孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習，還為孩子創(chuàng)設了一個視聽結合的情境，使得教師樂教，孩子樂學，為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

關鍵詞：多媒體;優(yōu)化;幼兒活動;效果

中圖分類號：G613.4

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：王雪雯，女，山東煙臺人，二級教師，本科，研究方向：幼兒教育。

多媒體作為教育教學中一種便捷、有效的方式，在學前教育領域發(fā)揮著日益重要的作用，因此，在幼兒園的活動中，我們要充分挖掘多媒體的潛能，優(yōu)化教學效果，提高活動的效率。

一、運用多媒體，激發(fā)幼兒參與活動興趣

學習興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界的推動力。在活動過程中，教師如能充分利用多媒體把聲音、圖像、文字、動畫、影視等有機結合起來，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，激發(fā)幼兒探求知識的興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈的學習欲望，收到事半功倍的效果。

（1）多媒體綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和活動情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)了生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，大大激發(fā)了他們的學習興趣。正是由于多媒體教學有著極強的形象性、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，這種效果往往是其他教學手段所不能達到的。

（2）多媒體以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而激發(fā)他們的興趣。

二、利用多媒體，提高幼兒活動效率

多媒體能隨意放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，多媒體教學可以將活動的內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，拓展幼兒的思維空間，豐富其想象力。如：大班數(shù)學活動“認識時鐘”，活動中運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分內容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現(xiàn)出時針、分針的運轉情況。在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得了良好的教學效果。

多媒體還具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調作用，大大提高了幼兒的學習效率。

三、采用多媒體手段，提升幼兒活動綜合能力

（1）采用多媒體手段培養(yǎng)幼兒的認知能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力。”科學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。運用現(xiàn)代多媒體技術，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

（2）采用多媒體手段提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。借助多媒體可以讓幼兒學習概括作品大意。幼兒對事物的認識，概念的形成以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展都離不開概括的過程。借助多媒體還可以讓幼兒練習補充復述。抓住幼兒這一特點，活動中教師可鼓勵并指導幼兒在復述故事時加入自己改編后的內容。

（3）采用多媒體手段啟發(fā)幼兒的想象意識。想象是不受自然知識、科學定律、傳統(tǒng)觀念、道德習慣、規(guī)則制度等限制的，也可以打破現(xiàn)實事物中的真實限制，絕不是現(xiàn)實的機械翻版，因此老師不能以像不像來評價孩子作品。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒自由發(fā)揮想象，避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。

總之，多媒體作為幼兒園的教學手段，促進了幼兒園整體教學水平的提高。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，今后我們要不斷學習、提高認識、大膽創(chuàng)新，把幼兒園的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合，讓多媒體真正走進幼兒園，成為活動中的一道亮麗風景，充分發(fā)揮其獨特的作用。

參考文獻：

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