初中物理教學中學生科學素養的培養探究

摘 要：近年來，隨著改革開放的不斷發展，教學改革也在不斷深化，在新課改的要求下，如何提升初中生科學素養的培養是眾多教育學家重點關注的問題。文章對在物理教學中提高學生的科學素養的意義進行了闡述，并給出了具體的培養策略，希望能夠幫助教師進行物理教學中的學生科學素養培養。

關鍵詞：初中物理;科學素養;培養策略

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-09-29

作者簡介：傅小雷（1979—），男，湖南汨羅人，一級教師，湖南省長沙市雨花區石燕湖中學教師，研究方向：物理高效課堂。

一、科學素養的含義和科學素養的培養

科學素養指的是學生對科學的了解程度，主要表現在對科學態度的認知，對科學價值觀的思考，能夠正確地運用科學知識和科學觀點進行分析和解決問題，一般來說，科學素養主要包括知識、能力、方法、意識和品質這五大部分內容。初中物理教師培養學生的科學素養主要是通過課堂教學中有意識的思想滲透，物理教材雖然不像文科書那樣生動有趣，但這并不代表物理教材不能進行物理科學素養的培養，物理教材是學生學習物理知識的載體，教師要認真研究教材，在課本中尋找物理科學思想的培養切入點，把科學素質的培養貫穿到整個教學過程中去。在2004年9月，新課改在我國4個省進入了推廣實驗階段，在新課改的理念中，重點關注學生智力和人格的協調發展，關注個體、自然和社會的和諧發展?？梢钥闯?，新課改非常重視培養學生的基本素養，因此，教師在初中的物理教學中要重點培養學生的科學素養。

二、在交流互動中進行科學素養的培養

良好的交流互動可以營造一種良好的學習氛圍，在這樣的學習氛圍中可以提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，鼓舞學生學習的自信心，引導學生的求知欲，提高學生的學習效率。在課堂教學的過程中，要引導學生參加物理活動，啟發學生積極動腦思考;在平常的練習中給學生正確的指導，讓學生感覺到解題成功的那種興奮;在平常的教學活動中，爭取給所有學生機會，讓每個學生積極參與，公平對待，讓所有學生都能進步。在交流互動中，教師要注意將物理知識與實際情況相結合，讓物理知識更加生動易懂，讓學生對物理知識理解得更加深刻。

三、在課堂教學中進行科學素養的培養

課堂內容是學生學習的主體，學生知識的主要來源是課堂，在課堂上傳授知識的時候，語言要生動形象，要把抽象的物理變得具體化，這樣才能提起學生對學習物理的興趣。物理知識本身就很抽象，晦澀難懂，如果教師的語言表達能力不好，就很難讓學生領會到教師所講的知識。教師可以聯系生活，挖掘生活中的物理現象進而鼓勵學生對生活的思考，將生活中常見的現象追轉化成相關的物理知識。比如熟透的湯圓會飄起來，與重力和浮力有關。汽車轉彎加速，車輛會傾倒，與向心力、加速度這些知識有關。高山上，普通鍋煮不熟飯，這與壓強知識有關等，生活中的很多現象都可以與物理知識相互聯系。教師要有良好的表達能力，讓學生對知識的理解更加透徹。

在教物理這門課的時候，教師不僅要讓學生學會物理的基本概念、證明定理、運算法則等具體內容，更要讓學生領會其中的物理思想和方法，培養學生的邏輯推理和辯證計算的能力。中學物理中有很多設計實驗和演示實驗，設計實驗，教師可以通過讓學生進行實驗設計進而培養學生的科學素養，比如，教師可以讓學生研究摩擦力進而自主動手設計實驗;演示實驗指的是演示給學生看的實驗，讓學生從教師的實驗中學習物理知識，比如靜電演示實驗或者自由落體實驗等，讓學生對生活中的物理現象都能通過物理知識去進行解釋，培養學生的物理思維，進而培養學生的科學素養。讓學生做到活學活用，舉一反三，能從辯證的角度來處理問題，多方面考慮來解決問題，這樣能幫助學生建立良好的思維方式，讓學生能更好地處理道德問題，這也是培養科學素養的一種方式。

綜上所述，初中的物理教學是基礎教育的重要組成部分，對科學人才的培養非常重要，學校要將培養學生的科學素養和實踐能力作為物理教學中的首要任務，貫徹落實新課改綜合素質培養提升的要求，學校的教育要與時代相結合，與時俱進，跟隨科學技術的發展趨勢，為我國培養建設社會主義的高素質人才，為我國的社會發展作貢獻。

參考文獻：

[1]孫 璐.初中物理教學中學生實驗能力的培養策略[J].考試周刊，2016（15）.

[2]李建軍.芻議初中物理教學中學生思維能力的培養策略[J].中國校外教育（下旬刊），2015（2）.