圖像思維在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

林美

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，社會對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求量越來越大。文章立足圖像思維的視角，探討了圖像思維在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面的意義和實(shí)踐，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：圖像思維;計(jì)算機(jī);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642;TP3-4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-30

作者簡介：林 美（1983—），女，廣東徐聞人，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

一、圖像思維在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要意義

從某個(gè)角度來看，圖像思維是計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才必備的思維能力之一，也是促進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才健康成長的關(guān)鍵。我國職業(yè)院校和高校初步形成了計(jì)算機(jī)課程體系，在教學(xué)過程中安插了圖像知識內(nèi)容，簡化了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度[1]。計(jì)算機(jī)科學(xué)本質(zhì)上源自數(shù)學(xué)思維，而圖像思維是數(shù)學(xué)思維的表征，只有對數(shù)學(xué)知識形成圖像化的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)抽象理論和具體操作的融合，才能使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的奧秘。

剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識比較有限，且很多教師在教學(xué)過程中偏重理論教學(xué)，忽視了圖像構(gòu)建的重要性，沒有對學(xué)生的圖像思維進(jìn)行鍛煉。在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識時(shí)，學(xué)生往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后勁不足的情況，對計(jì)算機(jī)課程失去興趣，甚至喪失操作計(jì)算機(jī)的信心。為了避免學(xué)生出現(xiàn)上述問題，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)初始階段就培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論擁有整體認(rèn)知。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識到圖像思維在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要意義，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像闡釋習(xí)慣。

二、圖像思維在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1.開拓圖像思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

圖像思維是解決計(jì)算機(jī)問題的重要路徑，會對學(xué)生的思維方式、思維習(xí)慣等產(chǎn)生重要影響。在過去，人們曲解了圖像思維的內(nèi)涵，沒有從抽象層次對圖像思維進(jìn)行闡述，認(rèn)知相對片面。個(gè)體具有主觀能動性和主動創(chuàng)造性，人們可以將自己的想象能力融入理論知識學(xué)習(xí)中，直到掌握自然界的運(yùn)行規(guī)律。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的方法論是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的重中之重。無論是對基本理論概念進(jìn)行闡釋，還是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)方法開展操作，都不能脫離計(jì)算機(jī)科技的方法論。因此，在為學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論部分的知識時(shí)，教師應(yīng)該站在圖像思維的制高點(diǎn)上，讓學(xué)生依靠圖像來完成自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖是常見的圖像思維培養(yǎng)方法，教師可以為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論的思維導(dǎo)圖，也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作和復(fù)習(xí)工作，發(fā)揮自己的創(chuàng)新理解能力，逐步獲得自我提升[2]。

2.開拓圖像思維，培養(yǎng)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)知識本質(zhì)上具有應(yīng)用特點(diǎn)，源自工程思維，因此需要構(gòu)建自我與外部世界互通的系統(tǒng)。就目前來看，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入社會的各行各業(yè)之中，改變了人們的生活方式和娛樂方式。但是計(jì)算機(jī)也存在局限，很多科學(xué)問題都沒有得到闡釋。科學(xué)問題可以激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望，激發(fā)學(xué)生的知識應(yīng)用興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)課程具有綜合性特征：一方面，教師需要闡述計(jì)算機(jī)的基本理論概念;另一方面，教師需要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。實(shí)踐是提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的必由之路，因此應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容圖像化的過程，學(xué)生需要對計(jì)算機(jī)中的抽象圖像進(jìn)行判斷，對具體編程進(jìn)行分析。符號化的概念可以刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴獲得發(fā)展。因此在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該劃定課程范圍。在為學(xué)生介紹基本概念、基本操作原理后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，對比書本上的圖像和計(jì)算機(jī)中的圖像。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的自主操作能力將獲得明顯提升，對應(yīng)用技巧和應(yīng)用方法的掌握將更上一層樓。

三、結(jié)語

在教學(xué)體制改革的背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨一些變化。我國對計(jì)算機(jī)專業(yè)類人才的需求量日益膨脹，學(xué)校需要提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展，教師應(yīng)該把握計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識到圖像思維培養(yǎng)的重要性，并促進(jìn)課堂教學(xué)和圖像思維培養(yǎng)的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]江國文.“課證融合”式人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)為例[J].科技風(fēng)，2018（31）.

[2]陳哲虹.高職計(jì)算機(jī)音樂制作專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].當(dāng)代音樂，2018（10）：49-50，53.