打造語文閱讀靈動課堂構建

付永賢

摘 要：著名的語文教育家、語言學家呂叔湘曾說過，“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活”。在我看來，語文課堂教學最重要就是要“活”，即靈動。

關鍵詞：創設學習氛圍;語文學習;課堂構建

著名的語文教育家、語言學家呂叔湘曾說過，“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活”。在我看來，語文課堂教學最重要就是要“活”，即靈動。如何能使學生生出蔥郁的思想，從筆尖流淌出絢麗的詩行？如何能使課堂變得精彩、靈動？因此，我們的教師必須在教學中想方設法地豐富教學，使教學真正成為學生發展的天地，讓語文課堂流淌出靈動的泉水。那么，如何使課堂靈動起來呢？

一、創設學習氛圍，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的動力。瑞士教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！备鶕W生的心理和生理特點，我們發現當學生對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，為參與學習活動提供最佳的心理準備。因此在教學中，教師應從實際出發，通過開展教學活動，創設一個和諧、輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。然而，面對枯燥乏味的課堂教學，我們如何才能優化語文課堂呢？這要求我們需要細細探究課堂教學中的情趣，或采用獨到新穎的講解引導，或進行巧妙自然而然的教學設計，或設置啟人憤悱的教學情境。身為教師，我們須努力提高自己的教學藝術水平，精心設計，巧妙誘導，創設學習氛圍，激發學生學習興趣，促使語文課堂精彩豐富，流淌出靈動的泉水。

如我在教學人教版語文二年級上冊《一株紫丁香》時，課前將一株散發著馨香的紫丁香插在花瓶中并擺在講桌上，讓學生在欣賞美麗的花兒的同時展開對課文的學習。我通過開展回憶“我和老師之間發生的一件小事兒”、朗誦比賽等活動，創設良好的學習氛圍，激發學生學習本課的興趣，并讓學生釋放學習的熱情，挑逗起學生的學習積極性。在開展朗讀的過程中，我又根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀音頻后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。通過開展教學活動創設學習氛圍，激發了學生的學習興趣，凸現了語文課無窮的魅力。有了魅力，課堂就有了靈氣。

二、把課堂交給學生，讓學生做學習的主人

一個充滿生機且富有活力的語文課堂，應該讓學生獲得成功和快樂的體驗。新課程改革中提到要培養學生自主合作學習的能力，讓學生成為學習的主人。在小學語文課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，能夠展示自我。因此，在開展教學活動時，教師應充分考慮學生的主觀能動性，盡可能將課堂教給學生，讓學生做學習的主人。與此同時，教師還應不吝嗇表揚，使學生的心中開出自信、成功的鮮花，去除狹隘、失敗的雜草。通過開展以學生為主體的教學活動，加上教師的表揚，調動學生學習的興趣，激發學習的熱情，完成對知識的自主學習，做課堂的小主人。

如我在教學人教版語文三年級上冊《風箏》時，為開展第一課時的學習設計了“初級游戲”“信息任務”“路障任務”“游戲升級”四項教學活動。此四項活動是連貫而成的，由最初的識字認字、遣詞造句、理解詞語意思到書寫練習，全部由教師進行引導，學生獨立完成。僅以在“路障任務”為例，我組織學生自由采取語言或動作表演形式來表演詞語意思，并由其他學生猜。這個環節的設置達到了既讓學生通過表演的形式來理解、體會詞語的含義，又達到了生生互動，將學習的主動權交給學生的目的。在活動過程中，我發現班里的幾名學困生也能積極地參與到活動中，完成對知識的學習與掌握。在動作表演中，我發現一些學生的表演雖然能夠表示出詞語的意思，但動作太僵硬且不自然，表情不夠豐富。我們又通過同學評議來引導學生重新表演。就這樣，學生在我的引導下實現了自主學習，自主感悟，實現人人都有機會參與教學活動。冰心說得好：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。只有讓學生獲得了成就感，語文課堂教學才會根植歡樂與幸福、鮮活與光彩。把課堂交給學生，讓學生做學習的主人，我們的課堂也一改往日的沉悶，變得靈動起來。

三、立足生活，將語文學習的觸角延伸

生活之于教育，猶如湯之于鹽，鹽要溶入水中，才能被吸收。我國教育家陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育是死教育;沒有生活做中心的學校是死學校;沒有生活做中心的書本是死書本?！闭Z文是一門兼具人文性和工具性的學科，它源于生活而又回歸于生活。因此，我們的語文教學要回歸到生活中。對語文來說，時時刻刻都在進行閱讀教學。在閱讀課堂教學中，教師應作為“導體”，讓學生的思想與作品表達出的思想發生碰撞，而不是僅僅把自己對作品的理解和感受傳授給學生。教師要讓學生把自己耳聞目睹、親身感受到的活生生的社會現象和生活內容帶入自己的課堂，寫進自己的答卷，讓自己生命中的潛在表現力盡情的釋放出來。

靈動的語文課堂就像一首美妙的音樂，學生是樂章中跳躍著的可愛音符。作為一名小學語文教師，我們應努力構建創意迭出的靈動的語文課堂，激發學生學習的興趣;構建以學生為主體的靈動的語文課堂，讓學生心神向往;構建生活化的靈動的語文課堂，讓課堂多一絲趣味，促進學生的健康成長。