自制體育器材在中職校體育課堂教學中的理論與實踐研究

仰燕燕

（上海市奉賢中等專業學校，上海 201499）

在教學實踐中，針對不同的教學內容，體育教師通過設計輔助教學器材，并引入課堂教學，往往都能恰到好處地突出教學重點、突破教學難點，有些甚至可以獲得出乎意料的效果，這不僅提升了課堂教學的質量和效率，使學生在運動技術的學習上有了解決學習困難的方法，同時在自制器材的設計和制作過程中，還提高了學生的動手能力、開拓了學生的思維方式，激發了學生的創新精神，讓體育課變得更生動有趣，從而激發了他們對體育鍛煉的興趣。本課題的研究，旨在提高教師對課程資源開發和利用的意識和能力，轉變教育教學思想和觀念，完善教學；培養學生的創新意識和主動健身的習慣，為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

自制體育器材在中職校體育課堂教學中的理論與實踐。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網、萬方數據平臺等檢索工具查閱有關自制體育器材在中、小學體育教學中的應用、自制體育器材在體育教學中的作用及注意事項等相關的資料，翻閱相關書籍若干本，為本研究的順利進行提供文獻依據。

1.2.2 實驗法 上海市奉賢中等專業學校2015級4個班學生，采用隨機抽取的辦法確定實驗組是1班和4班，2個班的男女生人數分別為35人和45人；對照組是2班和3班，2個班的男女生人數都為40人。

1.2.3 數理統計法 擬采用SPSS 18.0統計軟件，對回收問卷進行信度檢驗。采用Excel 2013軟件進行數據統計、整理、分析。

1.2.4 訪談法 根據研究需要設計訪談提綱，實踐前后分別組織學生進行訪談，了解學生實踐前后的心理變化等情況。

1.2.5 行動研究法 設計行動研究方案，根據研究方案從2016年5月起在體育課上引入自制體育器材，同步進行第1次素質測試與問卷調查，2016年11月進行第2次素質測試與問卷調查，觀察和分析期間學生能力的變化、適時調整的實踐策略。

2 結果與分析

2.1 自制體育器材應遵循的原則

2.1.1 安全性原則 再好的體育教學，如果出現安全事故，都將“傷不起”。因此，無論自制何種器材、多少器材，始終要把安全問題放在首位，確保器材的質量。教師應根據學生的年齡、性別和能力的差異，指導學生自制符合實際的體育器材，并在活動開展過程中注重對學生的安全教育。

2.1.2 科學性原則 自制器材的科學性要體現它的合理性、可行性和實用性。它的設計和制作過程有利于提高學生的動手能力、培養學生的創新精神，激發學生的運動興趣。因此，自制的體育器材首先應符合學生身心發展的特點及學生興趣發展的需要；其次自制器材要充分考慮到學生的學練實情及對教學重難點把握的作用；再者自制器材的應用要與教學目標契合、與教學內容融合、與學生實際和教學形式吻合，才能真正發揮其價值。器材的創新都應圍繞知識、技能、能力的獲得這一主題，充分體現它的科學性。

2.1.3 經濟性原則 在自制體育器材時，應遵循簡單實用的原則。作為學生掌握動作技術的輔助工具，其開發要從教學實際出發，根據教學內容，優先選擇身邊的、常見的、可利用的資源，不必過于追求外表的美觀和新奇，而應注重樸素與實用，務必使其物盡其用，從而達到提升課堂質效的目的，體現出它的經濟實用性。

2.1.4 環保性原則 自制的體育器材，其材料大部分來源于身邊的、常見的、可利用的資源，如廢舊物品、生活物品、生活設施和生活工具等資源的再利用，但必須要養成使用好后要及時進行收集處理的好習慣。此外，必須要定期對自制器材進行檢查、修補，使其能更好地為教學服務。

2.1.5 多用性原則 在體育器材還不是很充足的情況下，我們應轉換視角和思維方式，充分利用自制器材，充分挖掘自制器材的潛在功能，采用組合、變形、簡化的方式，并通過不斷改進、優化，力求一物多用、一場多用，盡可能地把一種器材的功能發揮得淋漓盡致，產生最大化的鍛煉功效。

2.2 自制體育器材應用于體育教學過程中的策略

2.2.1 “有色”自制體育器材的應用服務于教學內容 教材的改革促進了器材的改革，美觀實用的自制器材自然也會豐富教材的內容，只有通盤考慮，才能充分發揮2方面的作用。例如，奉賢中等專業學校的學生招生對象大部分是農民工子女，他們在之前的體育課上沒有學習過雙手頭上擲實心球，因此在雙手頭上擲實心球教學中，教師指導學生利用廢紙制作成與實心球同樣大小的“紙球”，再把“紙球”涂上淺黃色的顏料。在初學階段，“紙球”能避免學生徒手練習的枯燥感和恐懼心理，有利于學生的全身發力，而淺黃色的“紙球”能使學生心情平穩，精神集中，有利于學生掌握技術動作，因其取材簡單，數量保證，練習中可提升練習密度。

2.2.2 自制體育器材的多功能使用為教學贏得時間 教師要發揮自制器材多種功能的使用，才能讓學生有更多的時間用于體育活動與技能學習。例如，在蹲踞式起跑教學中，開始部分運用“橫幅”進行“拉網捕魚”游戲，學生的積極性一下子調動起來了，利用橫幅讓學生起跑后依次穿過橫幅，體驗身體重心逐步抬起的意識，還可以將橫幅剪成布條，讓學生擱在腰間或放在胸前練習加速跑，要求布條在身上不落地，以提高學生快速向前奔跑的能力，而結束部分還可以用橫幅進行各種跳躍練習，提高了學生學習的興趣。

2.2.3 自制體育器材的應用促進學生各方面能力的發展 教師要給學生創造“自主創新”“自主練習”的時間與空間，充分發揮學生的原創性、主動性和能動性。例如，在障礙跑教學中，它是一項在快速跑過程中以跳、跨、繞、爬、鉆等方法通過不同障礙物的田徑運動項目。在教師的指導下讓學生針對5種過障礙物的動作技術動手制作出小跳架、PVC管材質的跨欄架、插棍標志桶、連線標志桶及墊塊圈簡易器材。在自主合作的過程中，同學們動腦構思、發揮想象力和創造力設計出了各種復雜的障礙跑“地形”。課中學生的興趣得到了培養，個性得到了張揚，環保意識得到了提高，創造、觀察、動腦動手能力及合作交往能力等都得到了充分的體現。

2.3 自制體育器材對提高體育課堂教學效果的分析

2.3.1 自制體育器材的應用能有效提高學生的運動興趣 通過表1可以看出，實驗班學生體育學習的積極性、主動性明顯高于對照班。自制體育器材的應用能激起學生對體育鍛煉的興趣和愛好。

2.3.2 自制體育器材的應用能有效提高學生的身體素質 通過表2可以看出，實驗班學生的身體素質明顯好于對照班。自制體育器材的應用增強了教學內容的趣味性、多樣性，有效改變了學生學習的態度。

2.3.3 實施策略后產生的效應 （1）會創新。在障礙跑教學中，學生用動手制作出的小跳架、PVC管材制作的跨欄架、插棍標志桶、連線標志桶及墊塊圈簡易器材，發揮想象力和創造力設計出了各種復雜的障礙跑“地形”，還創想出了各種過障礙物的方法；他們還用廢舊輪胎設計障礙跑場地時，創設出各種與眾不同的玩法。（2）會運用。教學中學生用改造的“奶盒子”設計出各種“戲法”，如“摸石過河”“投準”“碰碰車”及“撿珍珠”等練習。（3）會合作交流。例如，教學中學生用“橫幅”來設計各種走、跑、跳練習和用自制簡易跨欄架做跨、過障礙練習時，都離不開教師與學生、學生與學生之間的合作交流。

表1 學生對體育課興趣狀況調查統計表

表2 實驗班與對照班實驗后身體素質對照表

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 自制體育器材的應用能充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的體育運動興趣，使學生積極主動參與體育鍛煉，有利于提高學生的身體素質，促進學生個性的發展。

3.1.2 自制體育器材的應用增強了教學內容的趣味性、多樣性，有效改變了學生學習的態度。

3.1.3 培養學生的創新思維與創新能力，提高學生的動腦和動手能力。

3.1.4 在自制體育器材的過程中，有利于建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好師生關系。

3.2 建 議

3.2.1 體育教師的自身素質狀況決定了器材資源在初中體育課中開發運用的程度及發揮效益的水平。因此，必須要加強教師的事業心、責任心，轉變教育教學思想和觀念。

3.2.2 拓展教學視野，提高教師對課程資源開發和利用的意識與能力，并在實際的體育教學中提高教學效果，盡可能為學生創設多彩的學習環境，促使學生學習興趣、主動參與、交往與合作等良好品質的形成，促進學生的身心全面發展。

[ 1 ] 上海市教育委員會.上海市中小學體育與健身課程標準[ M ].上海：上海教育出版社，2004.

[ 2 ] 宋克林，周秀方.自制體育教具在體育教學中的作用及注意事項[ J ].中國教育技術裝備，2012（11）.

[ 3 ] 張玉春.淺談自制教具在體育教學中的作用[ J ].成才之路，2007（32）.

[ 4 ] 鮑維奎.淺談自制教具的意義和作用[ J ].湖北中小學實驗室，1997（4）.