利用地方民歌促進(jìn)高中生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的研究

張海榮

【關(guān)鍵詞】 地方民歌；高中生；藝術(shù)素養(yǎng)；對策

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0076—01

當(dāng)代高中生作為國家未來的棟梁，不僅在知識上要下苦功，更應(yīng)該對自己民族的文化、音樂也有所了解和涉獵。高中生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)需要民歌，民歌教育在高中教育中有著其不可替代的位置。因此，中國民歌的作用對社會(huì)、對高中生的重要性可見一斑，所以應(yīng)當(dāng)在普通高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)高中生的藝術(shù)素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)習(xí)民歌的意義

從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在的《中國民歌集成》都真實(shí)地反映了許多歷史故事、人物及人民的生活。每一個(gè)歷史時(shí)期都有其不同的表現(xiàn)形式、不同的風(fēng)格及豐富的內(nèi)容，了解和學(xué)習(xí)民歌的意義不僅在于它的形式和風(fēng)格，更重要的是深含在其中的民族文化的精華，體現(xiàn)出一種不屈、樂觀和奮發(fā)自信的民族精神，了解和學(xué)習(xí)民歌是陶冶情操、加深修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)愛國主義教育、促進(jìn)精神文明建設(shè)的有效途徑。

二、利用地方民歌提升高中生藝術(shù)素養(yǎng)的對策

1. 完善相關(guān)課程設(shè)置，創(chuàng)建高中藝術(shù)特色課程。山丹傳統(tǒng)文化積淀深厚，音樂文化的地域特征鮮明。為此，可以開設(shè)山丹民歌專題欣賞課，將本土民歌的研究成果引入高中公共音樂課教學(xué)，以形成普通高中進(jìn)行民歌教學(xué)的一個(gè)重要特色。

2. 組建學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，并納入課程管理中。民歌的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐活動(dòng)，僅僅是欣賞類的課堂教學(xué)，難以讓學(xué)生真正體驗(yàn)感受理解民歌的魅力。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是一個(gè)學(xué)校校本教研的側(cè)面體現(xiàn)，藝術(shù)社團(tuán)的組建和其活動(dòng)的有序開展應(yīng)納入到學(xué)校校本教研和課程管理的范疇。因此，應(yīng)將藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀聯(lián)系起來，避免將藝術(shù)社團(tuán)和常規(guī)意義上的各類興趣小組混為一談。在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)記考勤，表演演出作為考評成績的一部分。

3. 采用靈活多樣的授課方式，以及多種教學(xué)方法及評價(jià)方式相結(jié)合的模式。我國民間音樂文化豐富多彩，而非音樂專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷Υ肆私馍跎?，因而不太感興趣，所以要打破只有課堂授課、以教師為中心的單一灌輸式教學(xué)方法。授課應(yīng)以鑒賞、講座、觀摩等多種方式相結(jié)合。鑒賞不能只是單一聆聽，更應(yīng)加強(qiáng)感受、理解和創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的曲調(diào)，借曲填詞，任意發(fā)揮創(chuàng)造性演唱。講座式可以聘請當(dāng)?shù)孛耖g音樂藝人到課堂，向師生們傳授知識。讓學(xué)生、教師、民間音樂藝人有機(jī)互動(dòng)，加強(qiáng)師生對民間音樂的認(rèn)識。讓學(xué)生對民間音樂文化的功能、內(nèi)涵、種類、風(fēng)格和作品資源有更真切、客觀和進(jìn)一步的理解。

4. 倡導(dǎo)高中生進(jìn)行音樂采風(fēng)和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，開展民間音樂教學(xué)。長期以來，高中教育因?yàn)閷γ褡逡魳啡鄙僮銐虻闹匾?，所以民間音樂文化的保護(hù)和傳承更多依靠民間社團(tuán)和當(dāng)?shù)匚幕^來進(jìn)行。可通過組織師生到各民族各地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，走訪當(dāng)?shù)匚幕^相關(guān)音樂研究者，收集、整理當(dāng)?shù)孛耖g音樂素材，改編為適合高中音樂教學(xué)內(nèi)容。把這些教學(xué)內(nèi)容編入教材，對民間音樂也起到了保護(hù)和傳承的意義；還可以利用當(dāng)?shù)孛耖g音樂文化資源，邀請民間音樂社團(tuán)與高中生社團(tuán)聯(lián)誼合作。方式上可以采用走出去的方式，讓高中生課余參與到民間音樂社團(tuán)活動(dòng)中，讓大學(xué)生社團(tuán)成員拜民間藝人為師學(xué)習(xí)；或者采用請進(jìn)來的方式，邀請民間音樂藝人來學(xué)校做教師，傳授相關(guān)器樂的演奏方式，通過與民間藝人零距離對話，開展民間音樂的教學(xué)活動(dòng)。

5.加強(qiáng)教師的民間音樂教學(xué)能力，完善藝術(shù)課師資隊(duì)伍建設(shè)。民間音樂內(nèi)容豐富，涉及面很廣，因此要求教師既要有深厚的民族民間音樂文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的知識儲備，還得有一定的演唱和器樂技能技巧方可勝任。因此，對于普通高中音樂教師來說無疑是巨大挑戰(zhàn)。這就要求教師必須在工作中不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身文化藝術(shù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平。除了教師自身刻苦鉆研外，國家教育部門對此也應(yīng)高度重視，借助社會(huì)和地方民間團(tuán)體舉辦各種各類培訓(xùn)班。聘請相關(guān)專家和民間藝人開設(shè)不同專題、不同地域，不同民族特色的教學(xué)課程，對全國普通高中相關(guān)音樂教師進(jìn)修培訓(xùn)，以此更快更好地提高音樂教師的音樂素養(yǎng)、能力及業(yè)務(wù)水平。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《利用地方民歌促進(jìn)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：GS【2016】GHB1840）編輯：王金梅