基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程教學(xué)初探

朱月紅

[摘要]為了激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，保證他們閱讀寫作的質(zhì)量，我們基于學(xué)校的“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列的語文拓展性課程開發(fā)與教學(xué)。通過分期開展關(guān)于蝴蝶的主題閱讀，定期開展關(guān)于蝴蝶的經(jīng)典閱讀競賽以及“走進(jìn)蝶園”的各類實(shí)踐活動和寫作活動，學(xué)生閱讀和寫作的興趣大增，讀寫水平都有了一定程度的提升。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；“蝴蝶園”；拓展性課程；教學(xué)初探

[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）06000802

為了激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，保證他們閱讀寫作的質(zhì)量，筆者基于學(xué)校的“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列的語文拓展性課程開發(fā)，編寫了一套適合學(xué)生閱讀和練筆的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生們閱讀和寫作的興趣大增，讀寫水平有了一定程度的提升。

一、基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程的教學(xué)特點(diǎn)

我們圍繞“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列語文拓展性課程開發(fā)，編寫了一套適合學(xué)生閱讀和練筆的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而提高了學(xué)生閱讀和寫作的興趣，促進(jìn)了他們讀寫水平的提升?；凇昂麍@”的小學(xué)語文拓展性課程體現(xiàn)了語文性，突出了實(shí)踐性，充滿了趣味性。

二、基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程的教學(xué)實(shí)踐

1.基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程的教學(xué)目標(biāo)

圍繞“蝴蝶園”進(jìn)行一系列的語文讀寫教學(xué)活動，有效地拓寬了語文教學(xué)內(nèi)容，豐富了語文課程資源。其目標(biāo)在于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）校本教材的內(nèi)容。我們的校本教材《毛毛蟲的夢想》中，分為關(guān)于蝴蝶的課外閱讀、蝶園文學(xué)創(chuàng)作兩大塊教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐安排在1-6年級每周一次的“蝴蝶園”微型課上。

①關(guān)于蝴蝶的古詩。蝴蝶自古受文人墨客的青睞，吟詩作詞中常提到蝴蝶。我們可以把這些古詩進(jìn)行梳理，納入到教學(xué)中。

②關(guān)于蝴蝶的謎語、歇后語。低年段的學(xué)生非常喜歡謎語，在教學(xué)中選入關(guān)于蝴蝶的謎語，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歇后語則非常有意思，在平時說話、作文中運(yùn)用歇后語能增加表達(dá)的樂趣。

③關(guān)于蝴蝶的典故?！捌评O成蝶”“莊周夢蝶”都是非常有名的關(guān)于蝴蝶的成語，都有其典故，如“莊周夢蝶”的典故出自《莊子·齊物論》。把這些典故梳理納入到教學(xué)中，可以提升教學(xué)的趣味性。

④關(guān)于蝴蝶的文章。教師可以引入以“蝴蝶”為主題的一系列的閱讀：蝴蝶的種類介紹、蝴蝶的生長過程、蝴蝶的生活習(xí)性等科普文章的閱讀。

（2）濃厚的校園“蝴蝶園”文化的縮影。我校胡老師一手設(shè)計(jì)、精心培育的蝴蝶養(yǎng)殖園，園里的植物茂盛、蝴蝶飛飛。蝴蝶標(biāo)本展示室，展示了胡老師親手捕捉、制作的上千個蝴蝶標(biāo)本。校園櫥窗里展示的是學(xué)生制作的蝴蝶布藝拼貼畫、樹葉畫、手抄報、繪本、攝影作品，還有蝴蝶形狀的校園垃圾桶設(shè)置、標(biāo)示語等。這一切都是我們教學(xué)的內(nèi)容，生動有趣。

（3）教學(xué)中師生共同實(shí)踐生成的補(bǔ)充教材。經(jīng)過筆者一學(xué)期的實(shí)踐，現(xiàn)將《毛毛蟲的夢想》教材補(bǔ)充如下：

3.基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程的教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程教學(xué)特別感興趣。通過“知識包”、主題討論、知識競賽、展示觀摩、參觀訪問、資料查詢、動手操作等教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，取得了較好的教學(xué)效果。

（1）分期開展關(guān)于蝴蝶的主題閱讀。教師可以要求學(xué)生收集蝴蝶主題的文學(xué)作品，并安排學(xué)生分階段閱讀。如以蝴蝶科普知識為主題的一系列的閱讀：蝴蝶的種類介紹、蝴蝶的生長過程、蝴蝶的生活習(xí)性等科普文章的閱讀。學(xué)生在閱讀中開闊了眼界、豐富了知識，懂得了保護(hù)小動物，更懂得了珍惜生命！

（2）定期開展關(guān)于蝴蝶的經(jīng)典閱讀競賽。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，采用競賽的方式幫助他們積累語文知識，能夠最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《古詩中的蝴蝶》時，教師先談話導(dǎo)入，然后宣布競賽評分標(biāo)準(zhǔn)，分小組開始競賽，并評選出冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)、季軍隊(duì)，最后大家一起欣賞描寫蝴蝶的古詩。學(xué)生們在競賽中，了解了描寫蝴蝶的詩句，感受到了詩中的美好意境。

（3）班級開展“走進(jìn)蝶園”的各類實(shí)踐活動。每個班愛好制作標(biāo)本的學(xué)生可報名參加蝴蝶標(biāo)本制作，制作的標(biāo)本展示在蝴蝶標(biāo)本展示室里，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生的寫作提供素材。班級中可開展制作蝴蝶布藝拼貼畫、樹葉畫、手抄報、繪本、攝影等活動。學(xué)生們在“走進(jìn)蝶園”的一系列活動中進(jìn)一步了解了蝴蝶，對蝴蝶產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（4）應(yīng)時開展“走進(jìn)蝶園”的寫作實(shí)踐活動。大自然是學(xué)生最好的習(xí)作源泉?！昂麍@”就在我們的身邊，學(xué)生可以隨時親近自然。在平時的觀察、探究等活動中，學(xué)生的感受豐富多彩，習(xí)作的內(nèi)容自然就不再是胡編亂造了。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地觀察后，他們就會文思泉涌，對作文的恐懼、困惑也會一掃而空。

①觀察日記。從三年級開始，結(jié)合語文教材，我引導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。比如，三、四月份我利用“蝴蝶園”里同時開花的青菜和油菜，開設(shè)了《青菜和油菜的區(qū)別》觀察課。陽光燦爛的日子，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)“蝴蝶園”，引導(dǎo)他們觀察青菜和油菜的區(qū)別。“蝴蝶園”里可觀察的東西很多，如蝴蝶不同的成長階段：卵、幼蟲、成蟲、蛹。我分次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)園觀察，并對它們的外部形態(tài)進(jìn)行詳細(xì)地描述。學(xué)生們興趣高漲，作文也言之有物，生動具體。

②童聲作文。只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，他們才會有感而發(fā)，習(xí)作語言才具有生命力，具有童真童趣。我?guī)е?、五年級的學(xué)生認(rèn)識園內(nèi)植物與蝴蝶的關(guān)系，學(xué)會親自動手種植部分植物，學(xué)會日常的管理，學(xué)會養(yǎng)育蝴蝶，學(xué)會制作蝴蝶標(biāo)本，體會羽化成蝶的生命奧秘，然后讓他們自由地表達(dá)。學(xué)生把自己制作蝴蝶標(biāo)本的過程和心理感受寫得非常具體生動。

③科普論文。到了六年級，學(xué)習(xí)了科學(xué)小品文的寫法，就可以讓學(xué)生查閱資料，寫觀察記錄，進(jìn)行探究實(shí)踐了。如一個學(xué)生在長期觀察了虎鳳蝶后，寫了一篇《虎鳳蝶為什么把卵產(chǎn)在杜衡葉子的背面》的科學(xué)小論文?？破照撐牡膶懽魇欠浅＠щy的，學(xué)生們很多時候苦于無話可寫，有了“蝴蝶園”這個寫作、觀察的樂園就不怕沒有內(nèi)容可寫了。

4. 基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程的教學(xué)評價

評價就是測量學(xué)生在學(xué)業(yè)上達(dá)成預(yù)期行為目標(biāo)的程度?；凇昂麍@”的小學(xué)語文拓展性課程的教學(xué)也要建立自己的評價體系，用評價推進(jìn)各項(xiàng)活動。例如，優(yōu)秀作品評比櫥窗展示，優(yōu)秀作文推薦參賽發(fā)表，活動情況微信號分期展示等，都是很好的評價手段。

三、基于“蝴蝶園”的語文拓展性課程教學(xué)效果

基于“蝴蝶園”的小學(xué)語文拓展性課程教學(xué)，圍繞“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列的語文讀寫活動，有效地拓寬了語文教學(xué)內(nèi)容，豐富了語文課程資源；培養(yǎng)了學(xué)生感受自然、追尋和諧、創(chuàng)造美麗的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的生命意識，使他們懂得了尊重生命，熱愛生命，并能知行合一，活出生命的光輝；調(diào)整了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，完善了學(xué)生的人格，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（責(zé)編劉宇帆）endprint