安徽理工大學新校區測繪實習基地的建設

張國卿　趙志根

摘要：測繪實習是學生實踐活動中最重要的關鍵環節，測繪實習基地是學生實習的重要場所，本文介紹了實習基地的建立原則、過程等，較好地解決了學校剛剛搬遷至新校區的實習場地、內容、實習經費等問題，為學生創造了良好的工程實踐場所。

關鍵詞：新校區；測繪；實習基地

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0014-02

一、前言

安徽理工大學創建于1945年，是安徽省第一所工科高校，是全國最早開展礦業人才培養的兩所高校之一。經過70余年的建設和發展，學校形成了鮮明的辦學特色，成為地方和行業人才培養、科技創新、社會服務和文化傳承的重要基地。

安徽理工大學測繪學院原多功能實習基地位于安徽省淮南市山北原本部校區與北校區。安徽理工大學新校區在2016年9月正式啟用，由于學校搬至山南新新校區，導致原多功能實習基地無法進行測量實習。所以建立新的教學實習基地迫在眉睫，為此在新校區建立新的測繪多功能實習基地，以滿足測量實習的需要。

二、實習基地建立原則

（一）實習基地建立要與實際工程項目相符

建立新校區實習基地要根據課堂理論教學內容，結合學校內地物、地貌，依據國家測繪規范要求，按滿足工程項目要求需要進行建設。故校區內控制網點的選擇，測量標志的埋設都完全按行業標準執行，由于實習基地接近于項目生產，學生實習積累的經驗應對學生畢業后的工作就有良好的作用。

（二）實習基地設計要科學、經濟、合理

實習基地的建設要立足于測繪工程本專業，重點滿足測繪工程專業課程體系對實習基地的要求，同時兼顧其他專業測量實習的原則。因而，充分利用學校現有地形條件，使實習基地的布局科學、合理，符合行業標準，在完全滿足學生實習需要的基礎上，遵循經濟性原則，即：初期投入相對較少，后期維護運行成本相對較低。真正做到“低投入，高產出”，來滿足不同專業測量實踐教學的要求。

（三）實習基地的數據要標準化

實習基地的建立，是利用測繪工程專業的畢業實習時間，以及測繪工程專業學生的課余時間來進行的；組織學生據按測量規范所規定的等級進行精確測定，使測量數據統一標準化。這樣就可以準確衡量學生實習成果的正確與否，正確評價學生的實習成績，使學生養成嚴謹的科學態度，同時也對教師有了更高的要求。

（四）交互性原則

建立的實習基地必須有助于教師指導、學生學習，能夠實現“教師—學生”、“學生—學生”、“學生—教師”的相互對話，方便學生自助學習、學生之間互相學習，便于教師檢查、跟蹤、指導并及時將指導意見反饋到學生或學生意見及時反饋到指導教師、提高實踐教學質量。

三、實習基地建設情況

（一）實習基地控制點命名原則

此次新校區實習基地控制網分為兩級，首先在新校區整體范圍內建立校區首級控制，稱為安徽理工大學首級控制，點名命名為AS，編號從001—100（A為安徽理工大學的第一個字母，S為首級控制的第一個字母）；然后在此基礎上建立安徽理工大學D級GNSS控制網，點名命名為AG，編號從001—100（A為安徽理工大學的第一個字母，G為GNSS的第一個字母）。

（二）實習基地平面控制情況

新校區多功能實習基地建立了D級GNSS控制網，GPS網由70個D級控制點、14個實習基地首級控制點與3個高級起算點組成，共有87個點，新校區多功能實習基地GNSS網圖，見下頁圖1，作為教學實習時的控制使用。

GNSS平面控制網采用中海達公司生產的10臺GNSS接收機進行野外數據采集，以中海達公司的隨機軟件HGO軟件進行基線向量處理，并取軟件解算的基線向量為最終成果進行下一步的無約束平差和坐標系統、高程系統的轉換。

GPS空間無約束平差結束后，將其成果投影到高斯平面上，利用3個已知點，SN20、SN25、AG16，將GNSS點在WGS-84高斯平面直角坐標系中的坐標轉換為1954年北京坐標系下的高斯平面坐標，供實習之用。轉換后GPS網的精度滿足多功能實習基地的精度要求，可達城市四等控制的精度。

（三）實習基地高程控制情況

新校區多功能實習基地高程系是利用水準測量的方法實現的。水準測量等級為二等。平差后的高程精度滿足二等幾何水準的精度。

四、實習基地功能

實習基地建成后，可以作為：

1.測繪工程專業的數字測圖原理與方法課間實驗、數字地形測圖實習、大地測量實習、GNSS實習、工程測量實習、測繪專業畢業實習。

2.地理信息科學、遙感科學與技術、土木工程、采礦工程、地質工程、環境工程等專業的普通測量實習。

五、結語

安徽理工大學多功能測繪實習基地，是按國家測量規范和測繪工程及相關專業教學大綱的要求建立的，能夠滿足測繪工程專業及其相關專業實習的要求，還能夠對實習的項目、內容和進度等進行質量控制，故實習基地的建立：

1.對測繪工程專業及相關專業實習的規范化有促進作用。

2.由于實習基地是在校內建立，學生很容易到達，故可以節約實習經費，實習效率也會相對提高。

3.實習基地的建立，使學生有了場地實習，實踐方面的教學基礎就有了保障，這樣就有利于實踐教學質量的提高。

4.實習基地的建立，可以建立實習數據庫，這樣有利于帶實習的教師合理評定學生的實習成績。

5.實習基地的建立，有利于教師的實踐備課，能有效加快青年教師的成長。

總之，實習基地的建立，有利于學生課堂的理論知識與實踐的結合，可有效地鞏固學生學到的理論知識，增加學生的實踐經驗，提高學生利用所學測繪理論知識與測繪技術方法分析解決實際問題的能力，為將來學生參加工作打下堅實基礎。

參考文獻：

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