應用型轉型本科MCU課程教學改革與實踐

摘要：擴招后升格為本科的高校有600余所將會轉向應用技術型人才培養，高校是由專業組成，學校轉型就要有50.1%以上專業是應用型；專業是課程組成，課程應面向生產實踐的應用型課程改革。從MCU課程在專業課、公選課兩種形式選擇樣本，研究具體課程的應用型改革在組織形式、內容刪減及教師的基本教學功底等方面的影響，從學生興趣、創新能力、動手能力變化等作為教學效果評價指標。得出結論課程應從項目驅動上入手，以實際問題為導向，激發學生學習興趣，努力成為區域和行業的技術創新基地、科技服務基地。

關鍵詞：單片機；應用型轉型；項目驅動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0114-02

一、引言

應用型本科院校既具備高等教育的共性特征，又區別于一般研究型、教學研究型大學及高職高專。與它們的不同之處在于它更強調能力培養，突出“應用性和實際性”，注重體現服務地方性經濟；與高職高專相比，它不僅有技術的操作訓練，同時要求學生具備基本的理論素養和專業知識積淀，培養既有專業理論知識又具備實踐能力的應用型人才。應用型本科是高等教育的一種類型，而不是一個層次。高校是由學科和專業構成的，在一所高校中，當應用型的專業超過學校專業總數的50.1%時，這就是一所以應用型為主的高校。應用型本科院校在應用技術教育模式下主要服務于區域或行業經濟，尤其是新建本科院校更應如此。單片機原……