湯勇 萬茂松

摘要:本科畢業設計(論文)是本科教育培養目標的一個重要教學環節,本文針對當前畢業設計質量評定中存在的一些問題,結合本科畢業設計(論文)教學過程的特點和實際情況,引入模糊理論,建立模糊質量評價模型,通過定性和定量相結合的模糊評價方法對高校本科畢業設計(論文)教學質量進行綜合評價,提高畢業設計質量評價的可靠性、合理性和準確性。
關鍵詞:畢業設計;質量評價;模糊決策
中圖分類號:G642.41 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)06-0053-02
一、引言
畢業設計(論文)是大學學生完成教學計劃畢業前的最后階段,是培養學生綜合運用本專業理論基礎、專業知識體系進行獨立分析、解決實際問題的重要教學手段。目前我國高校畢業設計(論文)成績的考核評價大多采用傳統方法,存在以下問題:學生成績由指導教師、評閱教師和答辯教師進行綜合平均確定,缺乏科學的評價依據和量化指標,主觀性過強;學生畢業設計成果跟多因素有關,比如選題、課題難度、研究方向、學生努力程度和知識理論體系等,評價的標準卻完全一致,與課程考試一樣,給出的最終評價是精確的分數,分數的可靠度、可信度和科學性都存在爭議。
針對目前這種傳統評分方法的不足,本文提出運用模糊評價理論來評價學生畢業設計成績,使對學生畢業設計(論文)的考核評價更加客觀和科學。
二、模糊綜合評價模型
1.綜合評價的指標及體系。綜合本學院本科畢業設計多年來的經驗,匯總提煉出初步評價指標體系,如下表1所示。評價分兩個層次:準則層是指不同階段對學生的考核情況,包括指導、評閱和答辯階段,由相應教師給出成績;指標層則具體反映出學生畢業設計(論文)選題的質量、學生能力與水平、完成過程、論文成果質量、論文答辯質量等細節性指標,其具體評價要素見表1。
2.模糊評價模型。本文的模糊評價模型如下圖1所示。
四、結語
本文結合本專業學生實際情況建立了基于模糊決策理論的畢業設計(論文)質量指標評價體系,具有以下優點:教師對學生畢業設計(論文)主觀評價只按模糊等級進行打分,這樣更符合人的直觀性認知,減輕教師工作量。通過該方法對畢業設計(論文)進行評價,也減少了主觀因素對成績的影響,使評分更具加客觀公正。
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