工程認證體系下《光纖通信雙語課》的畢業要求達成分析

田漢民　伍萍輝　徐曉明　武一　楊帆　張寶敬

摘要：2014年之前，《光纖通信》是電子科學與技術專業的專業必修課，也是信息工程類專業的主干課程之一。在2014我專業逐步引入國際工程認證體系，在這種“OBE”的新培養方案下，我們重新審視了《光纖通信雙語課》的畢業要求達成情況，并制定了下一步持續改進、不斷提高的課程建設思路。

關鍵詞：工程認證；光纖通信；雙語課；培養目標達成

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0201-02

在加入工程認證體系之前，課程的目標是，通過對典型系統的分析，使學生能初步掌握光纖通信系統的設計思想及其應用技術。同時，通過雙語教學方式，以該課程的知識體系為載體，為學生創造一種專業英語的學習環境，促使學生成為具有國際交流與競爭能力的復合型人才。

在逐步引入國際工程認證體系后，專業教師在充分調研用人單位、行業專業、畢業生反饋等信息之后，首先明確畢業5年后畢業生應達到的水平，即專業培養目標，然后確立本專業學生畢業時應具備的能力為畢業要求，再逐步將專業的畢業要求分解到各個培養環節和課程中。在這種“OBE”模式下，《光纖通信》課程需要支撐專業兩個重要的畢業要求：（1）現代工具知識，具體為“了解本專業主要資料來源及獲取方法，能夠利用計算機網絡查詢、檢索本專業文獻及資料”。（2）溝通交流能力，具體為“具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流”。

一、課程目標

課程組老師結合課程性質與特點，經專業負責人審核后，確定了如下的課程目標：

1.具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

2.了解光纖通信主要資料來源及獲取方法，能夠利用計算機網絡查詢、檢索本專業文獻及資料。

3.掌握光纖通信測控技術相關原理、方法和技術，能夠運用數學、自然科學及工程基礎知識，建立本光纖通信工程中相關問題的數學模型，并正確求解。

4.能夠對實驗結果進行合理分析、解釋，通過信息綜合得到合理有效的結論，并反饋到工程設計和實踐中。

5.能夠綜合運用所掌握的知識、方法和技術，識別和判斷復雜光纖通信工程問題的關鍵環節和參數。

6.能夠全面了解光纖通信技術產生和發展的歷史，具有科學素養、科學精神和科學態度，以及用光纖通信知識與技能去增進全人類的福祉的職業道德素養。

二、課程目標達成措施

關于課程目標與評價方式對達成畢業要求的支撐作用及合理性，我們做了如下分析：

課程目標1：本課程為雙語課程，采用中英文雙語授課、英文原版教材、英文作業、英文試卷，支撐了畢業要求指標點“具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流”。

課程目標2：在2015年對《光纖通信》課程安排調研型作業，安排學生分組調研國內外光纖通信教學情況以及主流光纖企業的產品現狀，支撐了畢業要求分解指標點1“了解本專業主要資料來源及獲取方法，能夠利用計算機網絡查詢、檢索本專業文獻及資料”；也支撐了畢業要求指標點2“具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流”。

課程目標3：通過圖表題、計算題等方式，以試卷的形式考核掌握光纖通信測控技術相關原理、方法和技術，能夠運用數學、自然科學及工程基礎知識，建立本光纖通信工程中相關問題的數學模型，并正確求解，較低程度地支撐了專業畢業要求的其他相關指標點。

課程目標4：通過光發送、接受模擬、數字及語音信號的實驗，考核學生能夠對實驗結果進行合理分析、解釋，通過信息綜合得到合理有效的結論，并反饋到工程設計和實踐中，較低程度地支撐了專業畢業要求的其他相關指標點。

課程目標5：通過在光接受、發送模擬數字語音信號過程中，判斷問題、定位問題、解決問題，考核學生能夠綜合運用所掌握的知識、方法和技術，識別和判斷復雜光纖通信工程問題的關鍵環節和參數，較低程度地支撐了專業畢業要求的其他相關指標點。

課程目標6：2016年秋季開始增加這個課程目標，通過增加光纖通信技術的產生、發展及其中科學家、工程師的作用等科技發展史，提高學生的科學職業素養，培養學生的科學精神和科學態度，啟發學生思考科學技術產生和發展的規律。較低程度地支撐了專業畢業要求的其他相關指標點。

三、達成度分析

我們定期做出適當的記錄，以便評估學生能力的取得程度。通過學生訪談、課后作業、課堂提問、課程考試、課內實驗分析評估了近三年學生能力的取得程度。

本著持續改進的原則，我們針對學生畢業要求達成情況，有的放矢地調整我們的教學工作。例如，通過對2014年學生學習狀態和考試成績的分析，發現學生缺乏對當前光纖通信的國內外教學情況以及世界上主流光纖企業的產品現狀的了解，考試試卷也未能對此能力進行考察，因此，我們在2015年對《光纖通信》課程安排調研型作業，安排學生分組調研國內外光纖通信教學情況以及主流光纖企業的產品現狀，并以此培養學生的課程目標2：了解本專業主要資料來源及獲取方法，能夠利用計算機網絡查詢、檢索本專業文獻及資料；也培養了學生的課程目標1：具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

四、結論

由此可看出，工程認證體系下《光纖通信》課程的畢業要求達成分析，是分解及承擔了整個專業的畢業要求，服務于整個專業的培養目標。而工程認證體系中專業培養目標是根據調研用人單位、行業專業、畢業生反饋等信息之后設立的畢業生5年之后應該達到的水平。所以，《光纖通信》課程的畢業要求達成分析有效地實現了“基于學習產出的教育模式”，緊密地將這門課程與整個專業的培養體系有機結合，并不斷系統地加以持續改進。

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