幼兒園戶外游戲活動中的安全問題分析

唐文艷

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們對幼兒園戶外活動的關(guān)注度逐漸上升，幼兒的天性得到釋放。但是目前的幼兒園游戲活動的形式比較單一，不能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，限制幼兒的自由發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方式，多開展一些戶外的游戲活動，豐富游戲的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新不同的游戲，在保證幼兒安全的前提下，促進(jìn)戶外運動的合理開展。

一、前言

游戲是幼兒園日常教學(xué)中的重要一環(huán)，幼兒對游戲一一直充滿興趣，戶外游戲活動更因其獨特的形式，廣闊的活動環(huán)境而深受幼兒的歡迎；合理地開展戶外活動，不僅能夠增強幼兒的體質(zhì)，而且也使幼兒的性格得到很大的發(fā)展；幼兒教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的安全問題，使幼兒能夠在安全的環(huán)境下游戲。

二、開展戶外游戲活動的意義

1.激發(fā)幼兒做游戲的興趣

幼兒因為年齡小，對很多事物都充滿了好奇心，單純的室內(nèi)活動已經(jīng)不能滿足幼兒的好奇心，戶外活動的開展正好能夠滿足幼兒不斷增加的好奇心，迎合幼兒對自由的向往。戶外活動不受空間的限制，幼兒的活動空間更加寬敞與自由，很多在室內(nèi)不能做的游戲在戶外都能夠?qū)崿F(xiàn)，體育活動是戶外游戲活動的重要內(nèi)容，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加戶外游戲活動，鍛煉幼兒的體質(zhì)的同時，釋放幼兒的天性。

2.促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高

幼兒在參加戶外體育活動的過程中，必然要經(jīng)過跑、跳、爬等環(huán)節(jié)，使幼兒自身的體質(zhì)有所提高，在戶外不同的區(qū)域開展游戲活動，多樣化的游戲活動能夠使幼兒的身體得到很大程度的伸展，在無形之中發(fā)展各項技能，參加各種類型的游戲活動還能夠使幼兒積累經(jīng)驗，從而更從容地應(yīng)對游戲。例如在老鷹抓小雞的游戲中，母雞不僅要保護(hù)小雞，還要躲避老鷹的攻擊，躲閃，轉(zhuǎn)身，保護(hù)身后人的安全，這都在一定程度上考驗幼兒的協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力，將自己與同伴融為一體，考驗配合能力，鍛煉自身素質(zhì)，充分挖掘自身的運動能力。

三、幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀

1.活動形式單一

有的幼兒園雖然開展了戶外游戲活動，但是因為其活動的形式過于單一，而使其得不到實質(zhì)性的進(jìn)步。例如一些幼兒園的教師將幼兒帶到戶外，只讓他們玩一些健身器材，而不是根據(jù)環(huán)境的變化制定具體的游戲方案，教師之間相互聊天，有時甚至忽略幼兒的安全問題，這種狀況在大多數(shù)幼兒園中都十分常見。其次，游戲的組織形式比較單一，導(dǎo)致大多數(shù)的幼兒已經(jīng)對戶外活動提不起興趣，因此，幼兒在戶外活動中只是與同伴進(jìn)行大腦玩耍，而沒有真正的參加戶外活動，這種現(xiàn)象導(dǎo)致幼兒的天性沒有被激發(fā)，體質(zhì)也沒有的導(dǎo)致增強。

2.限制幼兒自由玩耍

一些教師在進(jìn)行戶外游戲活動時，對幼兒的保護(hù)超過了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，不讓幼兒接觸這個、那個，使幼兒不能夠自主地探索，冒險精神得不到激發(fā)，限制了幼兒的自由發(fā)展。即使是對于大班的學(xué)生，教師仍將其視為需要保護(hù)的小孩，像蕩秋千這樣的游戲都不允許幼兒接觸，理由是太危險，容易受傷，教師對幼兒的保護(hù)過度，不僅限制幼兒的自由發(fā)展，更使得幼兒的身心受到傷害。

四、合理的開展幼兒園戶外活動的策略

1.豐富游戲組織形式

在豐富幼兒園的游戲組織形式首先要做的是豐富游戲材料。充足的游戲器材與設(shè)備，使幼兒在玩耍的時候不容易發(fā)生爭搶現(xiàn)象，多種多樣的游戲器材能夠激發(fā)幼兒的想象力，玩法也多種多樣，更具有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些能夠被帶到戶外游戲的材料，比起室內(nèi)，幼兒更喜歡室外，對于積木等材料會產(chǎn)生視覺疲勞，在戶外將游戲材料與泥沙、滑梯相結(jié)合，顯然能夠激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)造更多的可能性，創(chuàng)新玩法，使幼兒的想象力得到延伸與擴(kuò)展。

2.安全與創(chuàng)造性并舉

幼兒的想象力是十分豐富的，他不同于成人，天馬行空，無畏時空，教師因為其成人的身份，在制定游戲規(guī)則的時候，往往會多加限制，而幼兒也會打破這些限制，按照自己的想法進(jìn)行游戲，有時候甚至想突破自己，做一些有些冒險的行為，但是由于教師擔(dān)心幼兒的安全，加上家長也把孩子的安全看得太重，造成現(xiàn)在幼兒園只能在限制幼兒自由的情況下開展戶外活動。教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點與能力，在一定程度上允許幼兒的冒險行為，只要控制在一定程度內(nèi)即可，對于中班和大班的幼兒來說，進(jìn)行具有冒險性的游戲活動，更有利于其性格的發(fā)展，為小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，如何合理的開展幼兒園的戶外游戲活動成為現(xiàn)在幼兒教師普遍面臨的一個問題，將戶外活動的區(qū)域進(jìn)行事前的考察，合理地劃分范圍，為幼兒提供充足的游戲材料，為幼兒的想象力提供充足的空間，允許幼兒在合理范圍內(nèi)冒險，尊重幼兒的天性，幼兒之間相互配合，培養(yǎng)合作精神，使幼兒能夠按照自己的想法來創(chuàng)新游戲方式，從而能夠不斷進(jìn)步，健康快樂地進(jìn)行戶外游戲活動。

[作者單位：常州鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇]