推動繪本劇表演 促進幼兒思維蛻變

景尉峻

在日常教學中，教師經常以問代講，連續發問，以自己的教學思路取代幼兒的閱讀思路，剝奪了幼兒的探尋過程，閱讀過程幼兒完全處于被動接受的過程，使幼兒缺少了自己的發現和思考，更別說讓幼兒進行自主閱讀了。

“繪本劇表演”是繪本閱讀活動的延伸，把繪本故事內容進行表演，以自我闡述的語言來表達繪本中的內容、情節或主題。繪本劇表演是一門綜合運用到各領域中多種藝術手段的藝術表現形式。

作為幼教工作者，我們應該清楚地認識到繪本教學，不僅僅讓兒童學會閱讀，更讓兒童學會觀察、思考、想象、推理、演繹、改編等。因此，在繪本劇表演中，教師應該如何有效的讓幼兒學會自己去發現，去思考，去更清楚地認識呢？面對此類問題，我們將從繪本劇表演的指導策略才人手。

一、選擇繪本，并進行適當改編

我們在選擇繪本劇表演劇本時，都針對適合幼兒的年齡特點，來給孩子提供和挑選適合幼兒思維發展和語言表達的繪本內容。幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本劇以形象、生動、有趣為主，故事情節清晰，符合兒童心理成長的特點和習慣，更能讓孩子感受到演繹的樂趣。

繪本的選擇要考慮幼兒的年齡特點和興趣，還要考慮繪本故事是否適合改編成劇本。有的繪本情節很豐富，但是它的人物設定比較少，沒有辦法讓盡可能多的小朋友參與表演。比如《三只小豬》，主要講狼與三只小豬之間的事，它最主要的角色就是大灰狼和三只小豬。《迷路的小螞蟻》中主要講述的就是小螞蟻迷路了的故事，很適合小班幼兒語言重復，愛模仿的特點，并且孩子們也很感興趣，幼兒排練出的效果也很好。

二、讓幼兒選擇適合自己的角色

每個孩子的性格特點都是不一樣的，就是說話的語氣語調也會隨之不一樣。鼓勵孩子們和老師共同參與，共同商量分配角色，熟悉繪本，選擇適合自己的角色，會讓童話劇表演更精彩。性格溫順的孩子可以演繹可愛點的小動物，比如小兔子、小山羊、小烏龜等；性格外向的孩子可以演繹小猴子、小狗、小熊等；邏輯思維能力強的孩子可以演繹指揮員、有智慧的動物等等。這樣可以讓繪本故事演繹的更加生動有趣。

三、根據幼兒的年齡特點指導幼兒完整表演

我們首先看小班幼兒的思維，其思維很簡單，只能從事物表面去理解，大部分需要依靠動作。在指導小班幼兒表演時，我們雖然用語言一遍遍地指導孩子怎么說，但他們很難記住，始終發現孩子進入不了角色，后來發現讓孩子們一遍遍觀看，通過模仿學習角色語言、動作效果較好。

其次是中班年齡階段，該階段幼兒對事物的理解能力開始逐步增強，此時教師應抓住孩子的這一年齡特點，在指導幼兒表演時，可盡量采用分段式的指導方式。如，在指導繪本劇《老鼠嫁女兒》時，一共可以分為6幕，第一幕是鼠爸鼠媽共同商討嫁女兒的方法，第二幕是比武招親，第三幕是鼠女出嫁，第四幕是結尾部分，鼠女被吃。一段一段指導，孩子能較清晰地理解劇本內容，較快進入角色。

最后是大班年齡階段，該階段幼兒初步形成比較穩定的心理特征，對事物能力理解也會更加的透徹，因此大班可以以“小組表演”、“集體表演”等方式進行指導，這樣也可以讓更多的幼兒參與到表演中來，共同進行摸索和探討，來演繹自己的繪本故事。

孩子們熟悉劇本是首要，了解人物的心理，做到喜、怒、哀、樂等情緒，真正融于角色。在表演中最難把握的是語氣以及聲調，老師可以示范或者找一些音頻資料，幫助幼兒掌握情緒，更出色地演出。最后，我們要鼓勵幼兒創造性地演出。例如在《老鼠嫁女》的劇中，演大風的小朋友覺得只是站著說，感覺風的威力不大，可不可以加一個沖擊的過程，沖向墻面威力更強。對于孩子們的創作，我們要積極肯定和鼓勵，鼓勵大家創造性地演繹。

四、增加音樂、錄音提高效果

在進行不同的情境環節演繹時，我們可以播放不同的音樂，從而提醒幼兒出場，更進一步的推進故事情節的發展。比如在《咕咚來了》在小動物出場時，播放適合動物個性特征的不同的背景音樂，引導幼兒出場，再利用歡快的音樂提醒幼兒用一段小舞蹈來詮釋角色；當遇到危險和神秘感的時候用低沉緊張的音樂，提醒幼兒行動放緩，動作放輕。當幼兒排練較熟練，語氣語調把握得較好時為孩子錄音，這樣在正式表演時孩子只要對口型，可以避免看表演的人多而聽不清孩子的對話。

五、提供舞臺，邀請觀眾，正式演出

平時排練時我們都能提供相應的劇場給孩子們進行排練，我們分別有“森林劇場”和“向日葵劇場”，時間段也是錯開供每個班每周都有機會在劇場進行排練和表演。孩子們每到劇場進行表演都會顯得格外地開心和興奮，孩子們也都會非常珍惜自己的表演機會，全身心地投入到繪本劇表演中去。

經過一年的觀察和指導，看到了孩子的進步、努力、堅持付出，繪本劇是孩子學習成長的一個重要手段，教師作為組織者、參與者、輔導者，應提供更科學的理論依據和更豐富的實踐經驗。

六、發揮家長力量，家園同步指導孩子繪本劇表演活動

我們讓家長分享自己和孩子在家進行親子閱讀和表演的感受和心情，讓孩子和家長體驗一起表演的樂趣；家長也從中接受了更多關于繪本的知識，在孩子面前做好榜樣，孩子在家長的帶動下也會對繪本表演產生更濃的興趣；另外我們還讓家長進校園了解更多的繪本知識，通過講座以及教學展現給家長們，一起進行親子暢想繪本活動，從中促進家長在進行親子繪本活動的時候有更豐富多樣的方法，這樣才能形成更加有效的繪本表演指導策略。

繪本劇表演激發了孩子的表現欲望，為孩子們提供了一個展現自我、突破自我的平臺，讓孩子有了認識新事物的窗口。繪本正以它獨特的魅力，深深地吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。

繪本是一種最適合、最吸引孩子思維集中的讀物。讓我們一起閱讀繪本，一起分享繪本，一起演繹繪本。如果你參與其中，你和孩子們這一生一定會受益匪淺！繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙！繪本劇演繹則是一條通向孩子快樂源泉的幸福路。

[作者單位：丹陽市皇塘中心幼兒園 江蘇]