繪本特色活動(dòng)對(duì)大班幼兒語言能力的促進(jìn)

堵曉英

在大班這個(gè)幼小銜接的重要階段，除了關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，我們更應(yīng)特別關(guān)注幼兒語言表達(dá)的差異，采取有效措施提高幼兒的語言發(fā)展水平。北港街道中心幼兒園一直致力于繪本教學(xué)的開發(fā)，我們將繪本特色活動(dòng)融入日常活動(dòng)中，旨在促進(jìn)大班幼兒的語言運(yùn)用能力的提升。

[問題的提出]

作為大班教師的我常聽到小學(xué)老師談?wù)撔W(xué)新生在語言交流方面存在的問題：他們認(rèn)為孩子普遍不善于傾聽老師的講述，發(fā)言不大膽，說話吞吞吐吐，缺乏邏輯性，表述也不夠清晰，而且很少提問。為什么新人學(xué)的孩子在語言表達(dá)方面會(huì)存在這么多的問題？

我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園的“聽說表達(dá)”和小學(xué)的“口語交際”的教育目標(biāo)既有聯(lián)系又有差異。不過這兩個(gè)階段在教育理念和指導(dǎo)思想上有些是相一致的。我在實(shí)踐中以《綱要》為引領(lǐng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和我園開展的繪本特色活動(dòng)，為幼兒入小學(xué)后的語言運(yùn)用作準(zhǔn)備。

特色活動(dòng)一：“每日一詞”趣昧游戲（為繪本講述打下基礎(chǔ)）

眾所周知，只有具備豐富的詞匯，語言表達(dá)才會(huì)更生動(dòng)形象。為此，我采用幼兒喜聞樂見的游戲形式，利用環(huán)節(jié)過渡時(shí)間，幫助幼兒積累詞匯。如每天的點(diǎn)名時(shí)間、餐前準(zhǔn)備時(shí)間、散步時(shí)間、課間準(zhǔn)備時(shí)間等開展“每日一詞”活動(dòng)。經(jīng)常組織的詞匯游戲有“填充動(dòng)詞”、“反義詞找朋友”、“有趣的量詞”、“一字多詞”、“學(xué)重疊詞”、“詞尾接龍”、“成語故事表演”、“歇后語找朋友”等，這些豐富的說詞游戲，由淺入深，循序漸進(jìn)，使幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中積累和豐富語匯。

特色活動(dòng)二：“每日一播”展現(xiàn)自我（完整講述繪本故事）

“小播音員”聽起來有些高大上，孩子非常感興趣。在班級(jí)內(nèi)如何開展小廣播？小廣播開設(shè)哪些節(jié)目會(huì)受到孩子們的歡迎？小廣播對(duì)孩子的個(gè)性能力、語言表達(dá)能力發(fā)展究竟有何影響？這是一個(gè)嶄新的課題，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，給活動(dòng)的開展還是帶來很大的挑戰(zhàn)。

我利用教室里放電視機(jī)的一角搭建了“苗苗廣播站”的展示舞臺(tái)，布置孩子們熟悉的少兒頻道、央視頻道的一些播報(bào)員照片，制作仿真話筒，營造一種似在電視里播報(bào)的環(huán)境，雖然缺少真實(shí)感，聽不到對(duì)著話筒發(fā)出的擴(kuò)音效果，但是從我一開始制作話筒，孩子們就好奇地拿起它講話，那種愛不釋手的神情讓我相信他們會(huì)接受并喜歡這個(gè)“小播音員”的活動(dòng)。于是我們選擇了不同的繪本，結(jié)合主題活動(dòng)、結(jié)合季節(jié)，在日常教學(xué)活動(dòng)中讓孩子熟悉，并通過和家長的配合，在家熟悉繪本，一個(gè)個(gè)稚嫩的“小播音員”登臺(tái)了。

剛開始的時(shí)候，孩子們拿著話筒不敢說、聲音小、不自然，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們自信、勇敢地面對(duì)話筒，流利地講述自己閱讀到的繪本。歸來后的幼兒，會(huì)感覺像勝利歸來的英雄，受到大家的熱烈歡迎，那種成就感、那份自信，讓其他幼兒渴望、企盼。班上有一位叫睿璇的女孩，平時(shí)不愛說話，不愿和小朋友交流，一到臺(tái)上表演節(jié)目更是緊張地兩手沒地方放，聲音輕得聽不到。所以在班上總是很少有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。于是在我在她媽媽的配合下，把她請(qǐng)進(jìn)了“苗苗廣播站”。“親愛的小朋友們：你們好，歡迎大家走進(jìn)今天的苗苗小廣播。我是你們的好朋友，方菲。今天小廣播室里可熱鬧了，下面我們用掌聲歡迎3位小嘉賓的到來吧。今天你們?yōu)樾∨笥褞砹耸裁垂?jié)目呢？別著急，先自我介紹一下吧！”主持人一番親切的話語，不僅使孩子們消除了緊張，而且有條不紊地開始了自我介紹。當(dāng)主持人微笑著把話筒遞到睿璇的手中時(shí)，她終于鼓起勇氣開始了“自己近期閱讀的繪本”的介紹。剛開始時(shí)，她很小聲地講述，但我始終用專著的眼神望著她，充滿了贊賞和肯定，周圍的小嘉賓也津津有味地聽著，慢慢地越講越流暢，越講越自信，直到結(jié)束。“小朋友，你們喜歡睿璇講的繪本故事嗎？她講的故事講得又好聽又響亮，真是太棒了。我們用掌聲感謝她吧，歡迎你再到小廣播室來做客，給小朋友帶來更精彩的表現(xiàn)好嗎？”就是這樣，因?yàn)橛兄鞒秩说墓膭?lì)和“神通廣大”的話筒的友情幫助，孩子們在一次次的節(jié)目中找到了快樂，自信和成功。

特色活動(dòng)三：“每周一讀”分享交流（繪本閱讀及創(chuàng)編）

繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展中有著獨(dú)特的價(jià)值。《綱要》中對(duì)幼兒的閱讀有這樣的要求：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”所以，我在平時(shí)十分注重孩子圖畫故事書的閱讀。我從培養(yǎng)幼兒對(duì)畫面的觀察能力開始，啟發(fā)幼兒在一幅一幅連續(xù)的畫面中“尋找”故事，通過圖畫之間的關(guān)系“推測”故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過圖畫故事書特有的表達(dá)方法理解故事。幼兒從學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解故事人物、情節(jié)，并逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號(hào)對(duì)上號(hào)。我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用完整、連貫的語言表述作品，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的講述。在此過程中，幼兒逐步養(yǎng)成了閱讀的興趣和習(xí)慣，并鍛煉了初步的閱讀技能和語用能力。

特色活動(dòng)四：“每月一比”繪本故事討論

定期開展講繪本故事比賽的活動(dòng)。幼兒要把繪本書籍里看到的有趣的故事和其他小朋友分享。他們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動(dòng)作。聽完故事還要組織大家展開討論，如《石頭湯》，“這個(gè)故事告訴了我們什么？石頭煮湯能喝嗎？到底是怎樣的湯？”這樣不僅可以加深幼兒對(duì)繪本的理解，還可發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的繪本故事進(jìn)行了創(chuàng)編，最后大家一起評(píng)出了故事大王，通過講繪本故事比賽，幼兒語言表達(dá)能力提高了，也知道了更多的故事，學(xué)到了更多的道理。

結(jié)語

就是在這樣一次次繪本特色活動(dòng)中，幼兒的語言運(yùn)用能力得到了提升，相信他們進(jìn)入小學(xué)后一定會(huì)成為一個(gè)“侃侃而談”的語用小高手吧！

[本文系江蘇省教育科學(xué)十三五課題《基于主題背景的繪本活動(dòng)開發(fā)實(shí)施研究》課題論文，批準(zhǔn)號(hào)為D/2016/02/381]

[作者單位：常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園 江蘇]