創新教育在高職院校羽毛球教學中的應用研究

楊金鋸

【摘 要】創新教育是高等教育體育教學中近年來提出的一種方式，實踐證明，對于高職院校的羽毛球教學而言，創新已經成為一種必然。通過創新，改變當前單一的教學方式，枯燥的教學內容，為羽毛球課程增色，使羽毛球真正成為一種課后運動項目，實現體育教學的最終目標。筆者將結合當前高職院校羽毛球教學的現狀，對創新教育的實施過程進行分析。

【關鍵詞】高職院校；創新教育；羽毛球教學；應用

中圖分類號： G847-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0157-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.067

Application of Innovative Education in Badminton Teaching in Higher Vocational Colleges

YANG Jin-jun

（Jiangxi Tourism & Commerce Vocational College， Nanchang Jiangxi 330100， China）

【Abstract】Innovation education is a way put forward in recent years in physical education of higher education. Practice has proved that innovation has become a necessity for badminton teaching in Higher Vocational colleges. Through innovation， change the current single teaching method， boring teaching content， add color to badminton curriculum， make badminton really become a kind of after-school sports， achieve the ultimate goal of physical education. Based on the current situation of badminton teaching in Higher Vocational colleges， the author will analyze the implementation process of innovative education.

【Key words】Higher vocational colleges； Innovative education； Badminton teaching； Application

動作簡單，易于學習，兩個人既可以進行運動，是羽毛球受歡迎的主要原因，高校非體育專業開設羽毛球專業主要是以培養一種體育愛好，豐富其業余生活為主。羽毛球是一項非常專業的運動，對發球速度，線路都具有多層變化要求，在教學中，教師應善于引導學生進行動作練習和探索。高校一般將羽毛球課程作為必修課或者選修課，并且逐漸成為體育課程中非常受歡迎的項目。但是經過幾十年的高等教育教學，羽毛球教學依然存在一定的滯后性，比如教育內容上的單一性，教學方法上的不求變，教學的不連貫性等，都需要進行改革。隨著高等教育的發展，創新教育作為一種重要的教學模式受到高職院校的關注，本文將圍繞高職院校羽毛球教學的相關問題進行探討，分析其創新對策。

1 高職院校羽毛球教學現狀

1.1 理論知識教學不夠系統

高職院校的羽毛球教學課程與諸多體育課程相似，課程設置多為每周一節。且羽毛球教學的資源配備不足，教學中目標不夠明確，僅僅采用教師講解，學生模仿的方式。對理論知識的重視不足，教學體系不夠完整。同時，受到課時的限制，也導致高職對于羽毛球的理論講解不夠深刻。事實上，對于羽毛球學習而言，基礎理論知識是十分重要的。缺少專業系統的理論的知識，學生會表現為實踐動作上的串聯能力差，且在練習過程中易受傷。即使是林丹、李宗偉等一級的羽毛球運動員，也需要系統的理論教學。因此，筆者認為，高職羽毛球教學應進行創新，且首先應改變以往忽視理論教學的理念。在理論知識教學上，還表現為單一的教學方法，對于羽毛球的理論教學，雖然使用了多媒體教學，但是并未對理論知識與實踐進行聯合講解，理論課程為統一講解，而實踐課程與理論課程的間隔時間過長，學生對于理論知識的消化需要時間，傳統的理論教學方式已經不能適應當前羽毛球教學的發展。且多數高職專業的羽毛球教學都是以培養學生的一種愛好為主，需要在教學中以基礎動作和興趣引導為主，諸多現象可以說明，當前高職羽毛球教學的理論知識教學還不夠系統，或者與實踐脫節，需要改革。

1.2 教學實踐連貫性不強

如果我們對當前高職院校的羽毛球教學進行調查就可以發現，教學內容不僅單一，且速度緩慢。受限于理念，技術和師資力量等多種因素，每個學期所教授內容幾乎就以發球為主，缺乏連貫性。并且考試目標以簡單的動作考察為主，過于重視考試的分數，就導致學生經過一到兩年的學習后，羽毛球依然不能成為一種專業的運動形式。僅僅會一些簡單的動作，而高校并未采取針對性的教學，使學生對于羽毛球學習產生一種誤解，對于學生的技術提高是不利的。造成的結果就是羽毛球學習一段時間后，學生依然保持著原有的水平。

2 創新教育在高職院校羽毛球教學中的應用

對于高職羽毛球教學而言，應用創新教育是十分必要的，結合當前高職羽毛球教學課時，方式等現狀，將創新教育的具體實施過程分析如下。

2.1 教學課程體系的優化

首先，對于高職羽毛球專業課程，應增加教育類課程，使學生的基礎知識更扎實。在以往教學基礎上增加理論課程的課時，并且與實踐之間進行交叉，這是羽毛球專業教學的創新。同時，重視教師隊伍建設，只有教師的教學理念更加先進，才能執行教學創新。因此要求基礎教育階段，對教師進行教學學、教育心理學以及教師理念和規范教學。在大學教學階段，應根據學生的特點進行針對性的教學，為了實現這一點，可以采用對學生測試然后分班的方式，不同的班級可以采取不同級別的教學，在課程內容上，不能單純的強調的某一動作，而是要注重其連貫性。教師在教學中可以從問題出發，向學生拋出幾個問題。如在理論講解完后問學生如何發球才能讓線路更刁鉆，力度適中且不容易防范，從而為實踐練習打下基礎。教師可以對于以往的課程體系進行調整，可以利用多媒體來教學，應用文字、視頻等方式來講授基本動作，這樣更容易被理解，教師要接受現代化的產物，并且要充分利用。另外，教學體系的優化主要在于理論與實踐教學的比例。一方面，高職院校要注重羽毛球的實踐與理論的結合，可以組織高水平的羽毛球比賽，具有一定基礎的學生可以在比賽中進一步加深對羽毛球的理解，有利于使羽毛球成為學生日后主動練習的一種方式。

2.2 創新羽毛球教學的模式

從教學實際出發，對教學情景進行剖析，做好相關的準備工作，并要求學生進行課前預習，在具體教學過程中，根據學生事先預習的內容進行理論上的完善和實踐上的教學指導。其次，還應在教學過程中進行講解和示范，要注重動作的連貫性，要使學生在短時間建立對羽毛球運動的基本定義。采用正確的動作，是其運動的基礎，在教學示范前，教師應準確講解動作的重難點。

最后，創新教育要求教師要盡可能的采用連貫性強，引導性強的趣味性教學模式，為學生創設出優質的教學環境。使其不再一味的進行模仿，而是在掌握基本動作的基礎上進行思考，對線路上進行很好的把握。在力度這一基本練習上，要求學生認真觀察示范動作，尤其是對經典動作技術，要不斷的進行揣摩和練習。通過多種技術方法來激發學生的學習興趣，來提高其羽毛球的基本能力。對于教學創新，應注重“情感創新”的教學情景開展，要善于激發學生的學習興趣。要注重教學細節的創新與改善，教師在教學過程中，在確保動作正確的基礎上，鼓勵學生采用發散思維，并且能夠組織競技性的比賽，使學生在競賽中進一步對動作進行分析和思考。總之，羽毛球創新教育是學生與教師共同完成的過程，需要教師與學生相互研究，相互溝通，以尋找適合學生的羽毛球學習思路。

2.3 創新羽毛球教學的理念

我們始終強調教學創新，羽毛球也不例外，在教學中應以素質教育為指導，以學生的自主鍛煉為核心，尤其是是注重教學理念上的創新。從羽毛球課程而言，應注重其專業性娛樂性的結合，羽毛球的技術動作豐富，但相對簡單，只要認真教學，學生很快可以掌握，然后根據這項運動的特點，并考慮學生的能力、特點等因素，組織娛樂性的羽毛球教學內容。在教學中，鼓勵不同的學習和訓練方法，以求達到教師教得輕松，學生的接受效果更好。心理專家也認為，對于體育項目學習，技術的學習與學生的興趣之間有一定關系，在學生能夠掌握的同時，激發其興趣，對其愛上運動，并將其作為生活中的一種娛樂鍛煉項目，心理上的喜歡是不可或缺的。要保證學生的興趣，就要從教學理念上入手，進行分析，引導學生注重羽毛球的技術特點，并且要注重引導式教學，加深學生對于該項運動的興趣與愛好。令學生在運動中體驗到羽毛球運動的快樂，激發學生學習羽毛球的主動性和自覺性，并以培養學生的終身教學理念為目標。在教學考核上，要弱化分數，在過程中注重其對動作的掌握程度，線路的落點，羽毛球打擊速度等，引入多元化的考核機制，注重多樣化的教學的進行。讓學生既能夠通過考核，又能夠發現羽毛球學習中的問題，對其進行改善。在考核和教學中，都應考慮學生的參與性，要通過各種引導機制、考核反饋機制不斷激發學生以飽滿的熱情參與到課程當中，摒除競技心理，真正將羽毛球作為一種運動進行教學。

3 總結

數據顯示，目前將羽毛球作為必修課的院校為70%，而依然有30%的院校將羽毛球作為體育教學的選修課，并且在具體的教學方面，具有一定的差距，學科理論教學的比例占據較大，但是理論教學缺乏完整的體系，在教學中，一般采用每周基礎練習加期末考試的方式。雖然學生具有一定的基礎，但是經過兩年的高職教學后，其能力的提升并不明顯，其根本原因在于教師的方法和內容上存在缺陷，需要進行創新和改革。需要從教學的實際出發，對理論教學和實踐教學進行調整，重新當前的羽毛球教學目標。筆者對羽毛球教學提出了一定的建議，主要是從創新教育這一理念出發，符合當前高職體育發展的基本目標，當然要真正實現這一模式，還需要教育部門，教師和學生的共同努力。

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