五年制?？圃盒Ｋ枷氲赖陆逃呗匝芯?/h1>
2018-03-16 02:12:36朱翔
炎黃地理 2018年12期
朱 翔
（山東交通職業學院，山東 濰坊 261206）
由于特殊的職業化教育特征和就業渠道，這讓許多高校都忽視了對大專生的思想道德教育，沒有針對性差異性的實施教育。當前正處在建設和諧社會和小康社會的關鍵時期，中國正在邁向制造業強國的序列，如果五年制大專生思想道德出現了問題，那么就會影響到將來的教育整體質量。
1 五年制大專生思想道德問題成因
1.1 五年制職業教育目的與思想道德教育目的脫節
我國的高職院校辦學的根本目的是培養具有高級技能的人才。在高職院校中五年制中職的學習過程中，理論課程、技能課程和實踐課程占據了絕大部分時間。在有限的時間內，一切以學生的就業為重點，一切跟就業無關的課程被大幅度的壓縮，甚至取消。我國當前正處在教育體制改革的關鍵時期。思想道德教育已經成為了當前教育觀念的主體，素質人才對社會發展至關重要，尤其是五年制大專生，它將來面臨的工作具有很大的靈活性和挑戰性，當然也是最為基礎的工作。
1.2 五年制的大專生教育生源影響了思想道德教育
高職院校遇到了生源危機?！皫讉€關鍵詞可以概括生源出現危機的原因，一是減少，即適齡人口減少；二是增加，即留學人員增加，去國外上大學的人多了；三是分流，即中等職業院校的分流，這些年我國中等職業院校在校生人數不斷增加，相應的普通高中在校生減少，參加高考的人數也隨之減少；四是放棄，即有些學生放棄高考?！绷硗猓迥曛拼髮Ｉ吹膹碗s性也對思想道德教育體系建設帶來了難度，對制度建設、技術投入的有效實施增添了易變性。目前在五年制大專生人才培養發展的運作和管理二個監管上面不夠成熟，總的來說處于探索階段。
1.3 大專生教育重成績而忽視思想修養
五年制大專生幾乎都是從初中畢業之后就開始接受五年制教育的，他們入學之前的教育背景是九年業務教育，而我國九年義務教育很長一段時期內都是應試教育為主，本身對思想道德教育都十分缺乏，大專生的年紀正處在關鍵的青春期，如果大專院校沒有及時的補充這一課，就會出現嚴重的道德問題。
1.4 大專生思想道德教育內容貧乏
當前許多高校在五年制大專生的思想道德教育上面不夠重視，資源利用率也不是很充足，在教師聘用上也缺乏標準，雖然教師聘用要考慮到靈活性，但是必須要建立一個科學合理的結構，保障思想道德教育課程的教學能夠按照階次性進行下去。
2 五年制大專生思想道德問題的解決策略
2.1 德育與教學相融合
學生思想素質的提高，是思想的指引和道德的滲透教育的綜合結果。在思想道德教育中發揮課堂的主陣地作用，再有針對性有代表性的教育教學過程中把握五年制專科院校學生的實際需求，將愛國主義愛崗敬業與職業技能相結合，將誠實守信，吃苦耐勞的精神與專業知識相融合，這樣的思想道德教育才能復出教學融合發展的結果。
2.2 德育與心理健康教育相結合
隨著學生的成長和成才心理健康教育逐漸被重視起來，然而五年制?？圃盒５膶W生正處于青春期，心理問題較為嚴重。而且在進入到?？圃盒Ｖ埃瑢τ趯W生的價值觀和人生觀的指引，只是初步設計，因此學校應該積極面對學生心理問題展開心理健康教育在于精神教育相結合的情況下，對學生進行定期的心理健康測試和相應的心理健康輔導開設相關性健康課程以輔助道德教育的開展。
2.3 德育與環境育人相統一
一方面，良好的校園環境是影響五年制專科學生道德教育的重要環境因素。由于五年制?？圃盒５膶W生大多屬于技術類學校，學生的學習生活的大部分時間是在校園中度過的。在嚴格的校園文化建設和校園管理理念的基礎上校園環境成為學生良好行為習慣產生的重要場所。在學校校規的指引下正確對待所處環鏡，是更好的發揮德育與環境教育融合的現代教育策略。學生在教室和宿舍這些公共場所中學習和生活能夠按照這些場所要求的公共環境衛生和行為準則，要求自己提高對環境的保護和監督，也是學生自律形成的重要因素。另一方面，五年制?？圃盒閷W生提供了實習的專業車間。在這樣的學習場所中學生的思想道德與廠內車間的布置宣傳標語以及場內的工作要求和準則對學生行為的限制和思想意識的形成有著直觀的沖擊和職業標準的約束。這種潛移默化的影響就是環境對于學生思想道德的形成作用。
2.4 利用和諧社會契機固化思想道德教育體系
和諧社會的構建本質上是一種實踐活動，實踐是人類的道德活動，是通向主觀世界和客觀世界的積極紐帶，這是一種廣義上的“德育”，它通過一系列實踐活動完成人格的塑造。因此，道德的根源就在實踐當中。道德教育實踐當中，對大專生實行德育，本身也屬于社會主義和諧社會實踐的內容。筆者經過長期思考，針對德育與人格的關系，提出在社會主義和諧社會觀下對大專生進行和諧人格構建的思路。
2.5 完善教育監管力度和體制建設
隨著我國五年制大專生人才培養的不斷發展，五年制大專生人才培養的研究也相應得到了更多的關注，有關五年制大專生人才培養的學術研究熱度不斷上升，五年制大專生人才培養價值和社會實踐價值越來越凸顯。無論從課程設置本身發展的角度，還是從教育體系視域角度，都具有深刻的研究意義?？梢愿玫谋薏呶迥曛拼髮Ｉ瞬排囵B的未來趨勢，同時為教育科學化發展帶來積極的意義。
3 結語
綜上所述，素質教育實施以來無論是中小學還是?？圃盒Ｉ踔潦谴髮W教育，對于學生思想的引導和道德的教育，從未松懈過。只有在思想和道德方面做出更好的榜樣，形成良好的思想品質和道德素養才能夠在擁有職業技能的基礎上為社會主義現代化事業做出貢獻。
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1 五年制大專生思想道德問題成因
1.1 五年制職業教育目的與思想道德教育目的脫節
我國的高職院校辦學的根本目的是培養具有高級技能的人才。在高職院校中五年制中職的學習過程中，理論課程、技能課程和實踐課程占據了絕大部分時間。在有限的時間內，一切以學生的就業為重點，一切跟就業無關的課程被大幅度的壓縮，甚至取消。我國當前正處在教育體制改革的關鍵時期。思想道德教育已經成為了當前教育觀念的主體，素質人才對社會發展至關重要，尤其是五年制大專生，它將來面臨的工作具有很大的靈活性和挑戰性，當然也是最為基礎的工作。
1.2 五年制的大專生教育生源影響了思想道德教育
高職院校遇到了生源危機?！皫讉€關鍵詞可以概括生源出現危機的原因，一是減少，即適齡人口減少；二是增加，即留學人員增加，去國外上大學的人多了；三是分流，即中等職業院校的分流，這些年我國中等職業院校在校生人數不斷增加，相應的普通高中在校生減少，參加高考的人數也隨之減少；四是放棄，即有些學生放棄高考?！绷硗猓迥曛拼髮Ｉ吹膹碗s性也對思想道德教育體系建設帶來了難度，對制度建設、技術投入的有效實施增添了易變性。目前在五年制大專生人才培養發展的運作和管理二個監管上面不夠成熟，總的來說處于探索階段。
1.3 大專生教育重成績而忽視思想修養
五年制大專生幾乎都是從初中畢業之后就開始接受五年制教育的，他們入學之前的教育背景是九年業務教育，而我國九年義務教育很長一段時期內都是應試教育為主，本身對思想道德教育都十分缺乏，大專生的年紀正處在關鍵的青春期，如果大專院校沒有及時的補充這一課，就會出現嚴重的道德問題。
1.4 大專生思想道德教育內容貧乏
當前許多高校在五年制大專生的思想道德教育上面不夠重視，資源利用率也不是很充足，在教師聘用上也缺乏標準，雖然教師聘用要考慮到靈活性，但是必須要建立一個科學合理的結構，保障思想道德教育課程的教學能夠按照階次性進行下去。
2 五年制大專生思想道德問題的解決策略
2.1 德育與教學相融合
學生思想素質的提高，是思想的指引和道德的滲透教育的綜合結果。在思想道德教育中發揮課堂的主陣地作用，再有針對性有代表性的教育教學過程中把握五年制專科院校學生的實際需求，將愛國主義愛崗敬業與職業技能相結合，將誠實守信，吃苦耐勞的精神與專業知識相融合，這樣的思想道德教育才能復出教學融合發展的結果。
2.2 德育與心理健康教育相結合
隨著學生的成長和成才心理健康教育逐漸被重視起來，然而五年制?？圃盒５膶W生正處于青春期，心理問題較為嚴重。而且在進入到?？圃盒Ｖ埃瑢τ趯W生的價值觀和人生觀的指引，只是初步設計，因此學校應該積極面對學生心理問題展開心理健康教育在于精神教育相結合的情況下，對學生進行定期的心理健康測試和相應的心理健康輔導開設相關性健康課程以輔助道德教育的開展。
2.3 德育與環境育人相統一
一方面，良好的校園環境是影響五年制專科學生道德教育的重要環境因素。由于五年制?？圃盒５膶W生大多屬于技術類學校，學生的學習生活的大部分時間是在校園中度過的。在嚴格的校園文化建設和校園管理理念的基礎上校園環境成為學生良好行為習慣產生的重要場所。在學校校規的指引下正確對待所處環鏡，是更好的發揮德育與環境教育融合的現代教育策略。學生在教室和宿舍這些公共場所中學習和生活能夠按照這些場所要求的公共環境衛生和行為準則，要求自己提高對環境的保護和監督，也是學生自律形成的重要因素。另一方面，五年制?？圃盒閷W生提供了實習的專業車間。在這樣的學習場所中學生的思想道德與廠內車間的布置宣傳標語以及場內的工作要求和準則對學生行為的限制和思想意識的形成有著直觀的沖擊和職業標準的約束。這種潛移默化的影響就是環境對于學生思想道德的形成作用。
2.4 利用和諧社會契機固化思想道德教育體系
和諧社會的構建本質上是一種實踐活動，實踐是人類的道德活動，是通向主觀世界和客觀世界的積極紐帶，這是一種廣義上的“德育”，它通過一系列實踐活動完成人格的塑造。因此，道德的根源就在實踐當中。道德教育實踐當中，對大專生實行德育，本身也屬于社會主義和諧社會實踐的內容。筆者經過長期思考，針對德育與人格的關系，提出在社會主義和諧社會觀下對大專生進行和諧人格構建的思路。
2.5 完善教育監管力度和體制建設
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3 結語
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