微課促進《細胞生物學實驗》教學的應用與思考

張朦 張帆濤

摘要：微課作為“互聯網+”時代的新型教學模式，近年來已經越來越廣泛地被應用于各種不同的課程體系。微課與《細胞生物學實驗》教學的融合，可以幫助學生在掌握重難點知識點的前提下，動手實踐，有助于充分吸收理論知識，提高學習效率。此外，教師學習掌握微課的設計開發與教學應用也是對新興教學模式的響應與實踐，對于學生的優質教育和個性化發展具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞：微課；教學；實踐創新能力；《細胞生物學實驗》

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0239-02

微課（Microlecture）是一線教師自行開發、時間在五分鐘左右的微小課程。微課不僅是一種工具，更是一種新的教學模式，它具有目標明確、內容精練、時間較短、結構緊湊等突出特點。微課相較于普通課程更加注重于通過有限的時間闡述重要知識點，這種課程特點可以幫助學生自主進行課前的預習、課后的復習，更為準確地掌握課程的重點與難點，培養學生自主學習的能力[1]。大學教育不似傳統中小學的教學模式，更傾向于培養學生的自主學習能力和動手能力。而《細胞生物學實驗》這門以培養學生的動手操作能力和實驗創新精神為目的的課程，與微課的融合與應用給教育教學模式的改革奠定了堅實的基礎。

一、微課教學模式在《細胞生物學實驗》課程中的應用

傳統的《細胞生物學實驗》教學大多通過板書和教師口述講解實驗的原理、步驟、可能產生的現象，或是通過多媒體教學的方式，將知識形象化地傳授給學