院級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與研究

薛微

【摘要】開展院級(jí)本科教學(xué)工作監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作是深化教學(xué)改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是學(xué)院本科教學(xué)的核心工作。本文從指導(dǎo)思想、基本思路、大體方案三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】院級(jí)本科教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建與研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0015-01

開展院級(jí)本科教學(xué)工作監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作是深化教學(xué)改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，使教學(xué)管理工作向著更加科學(xué)化、民主化和現(xiàn)代化方向發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作進(jìn)行宏觀管理、監(jiān)控和指導(dǎo)的重要舉措。在保證教學(xué)秩序穩(wěn)定的前提下，加強(qiáng)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)，是學(xué)院本科教學(xué)的核心工作。

一、確定院級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

建立與健全院級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)建設(shè)指導(dǎo)思想的基本前提，是培養(yǎng)全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類人才的需求，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的保證。

如何切實(shí)做好本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮此項(xiàng)工作應(yīng)起的作用，是一個(gè)嚴(yán)肅的課題。目前，院級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作有一定的弊端，如學(xué)生評(píng)價(jià)存在一定的主觀性和隨意性，典型的例子就是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師往往得到的評(píng)價(jià)最低。這就要求加強(qiáng)對(duì)評(píng)教工作的宣傳，分析評(píng)價(jià)量化指標(biāo)和標(biāo)項(xiàng)的主次項(xiàng)目，力求評(píng)價(jià)的客觀性。教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，如人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、師資配備等是動(dòng)態(tài)的，因此在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)過程中，要全面考慮這些不缺定因素，在制定監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的過程中應(yīng)追求其完整性和連續(xù)性。同時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，對(duì)教師某節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，難免存在偶然性、局限性和片面性，監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)根據(jù)動(dòng)態(tài)變化不斷的更新，在更新過程中，不僅要看教師的教，還要看學(xué)生的學(xué)，對(duì)不同年齡段和不同職稱的教師、不同年級(jí)應(yīng)使用不同的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，有利于學(xué)院明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高學(xué)院辦學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)院從整體上提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、制定院級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的基本思路

重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，就是遵循教育和教學(xué)的客觀規(guī)律，根據(jù)制定的專業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督調(diào)控，并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)的分析，使教學(xué)工作處于最佳狀態(tài)，確保教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建民主自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、活潑創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。

通過該課題的研究，對(duì)院級(jí)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)和可操控性進(jìn)行分析的探索，在學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)幾種評(píng)價(jià)測(cè)算結(jié)果上加以權(quán)重比例分配，進(jìn)行充分論證，從而合理有效的做好評(píng)價(jià)后的信息反饋和結(jié)果的使用，引起師生雙方的重視，使院級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系更加完善。量化指標(biāo)分解如下：

1.一級(jí)指標(biāo)監(jiān)控和評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：是否為精品課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)名師、教學(xué)示范教師、教材和專著的主編、教改課題和教學(xué)成果的負(fù)責(zé)人等。

2.二級(jí)指標(biāo)監(jiān)控和評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生、本專業(yè)教師之間、院領(lǐng)導(dǎo)、各系主任、督學(xué)等。

3.三級(jí)指標(biāo)監(jiān)控和評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)問卷調(diào)查、畢業(yè)論文、作業(yè)、答疑等。

4.落實(shí)監(jiān)控與評(píng)價(jià)處理結(jié)果，試行與教師的實(shí)際利益掛鉤，如講課酬金、晉級(jí)、提職等。

三、制定院級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的大體方案

學(xué)院應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性，強(qiáng)化以評(píng)促建、以評(píng)促管的激勵(lì)性功能，使教師客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，挖掘個(gè)人潛力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1.明確體系的監(jiān)控目標(biāo)和評(píng)價(jià)目的：如對(duì)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)體系、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)等教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)目前教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)過程中存在的不足，使其更具科學(xué)性、客觀性、公正性。

2.落實(shí)體系的監(jiān)控和評(píng)價(jià)職能，建立健全信息反饋系統(tǒng)，制定科學(xué)合理的量化考核體系，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的，使監(jiān)控和評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、監(jiān)控和評(píng)價(jià)的行為、監(jiān)控和評(píng)價(jià)的方法更科學(xué)，其監(jiān)控和評(píng)價(jià)結(jié)果更具有準(zhǔn)確性和可操作性。聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)骨干教師組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家組 ，聘請(qǐng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派的的學(xué)生擔(dān)任本科教學(xué)協(xié)理員，在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，采取問卷調(diào)查、課堂聽課、學(xué)生評(píng)教、同行教師互評(píng)、教學(xué)檢查等多種形式對(duì)全院的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行調(diào)研，提供教學(xué)信息和建議，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)，進(jìn)行三級(jí)指標(biāo)比列分配原則，使其具有科學(xué)性、公正性和可操作性。有效使用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的綜合測(cè)算結(jié)果和信息的反饋，不斷地總結(jié)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，一是對(duì)教師本人的觸動(dòng)，二是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)予以明確回應(yīng)，引起師生雙方的重視，使學(xué)院整體的教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。

通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生與教師相互交流；督學(xué)與教師相互研討。使教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行自我培養(yǎng)和發(fā)展，督促教師不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳卿、劉麗華、高輝巧.《普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究及實(shí)踐》.《華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2010，26 （2）：128-130