以吳文化為依托的幼兒園特色活動的開發

史鳳燕

【摘要】新時期，隨著我國經濟水平的不斷提高，教育改革的不斷深入，我國對于幼兒教育提出了更高的發展要求，一直以來我國都將幼兒教育納入教育體系的末端，沒有給予幼兒教育應有的重視，新時期，在我國人才培養創新過程中，幼兒教育作為幼兒成長的關鍵時期。對于整體的性格養成都具有重要影響，因此，創新幼兒園的教學方式，加強對特色活動的開發。本文以此為背景，以當前的吳文化為基礎，深入論述吳文化幼兒教育的發展內涵，并有效闡述以吳文化為依托的幼兒園特色活動開發的重要性，以此為基礎，對于新時期幼兒園教學活動的創新和開發提出科學的發展對策。

【關鍵詞】吳文化 幼兒園活動開發 創新對策

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0027-02

引言：

縱觀我國學前教育的整體發展，幼兒教育在南方地區相對比較發達，尤其在長江三角區附近，以吳文化為代表的幼兒主題教育文化，影響著該地區幼兒教育事業的不斷發展。吳文化在我國具有悠久的發展歷史，也是我國優秀歷史文明的重要象征，通過在幼兒教育中有效融入吳文化思想，不僅可以做到對優秀歷史文化的傳承，同時也進一步豐富了當前的幼兒教學內容。創新了幼兒教學方式。使幼兒教學實現中國特色化的發展。這是當前幼兒教學改革的方向，對于幼兒的培養也具有重要意義。

一、以吳文化促進幼兒園特色活動開發的重要性

（一）實現對優秀傳統文化的傳承

新時期，隨著現代化技術水平以及潮流文化的不斷創新，市場經濟環境中的文化越來越復雜，當代的青少年對于傳統文化都出現了遺忘的現象，給優秀傳統文化的傳承和弘揚帶來很大考驗。因此在現階段幼兒教育內容不斷創新和優化的過程中，有效融入傳統優秀文化思想，可以更好的幫助當代的幼兒認識歷史，看待歷史，做好對優秀傳統文化的傳承。以此促進在人才培養過程中更加主動的承擔優秀文化傳播的責任。

（二）創新教學內容和教學方式

新課改的背景下，要求幼兒園的幼兒培養和教學也具有時代的創新性，給現階段的幼兒教育工作提出了更高的發展要求，在傳統的教學模式下，我國的幼兒教育無論是教學內容還是教學方式都相對單一，教學體系僵硬老化，無法適應新時期的人才培養策略。不僅整體的教學效率低下，學生對于學習也缺乏一定的積極性。嚴重影響了幼兒的科學培養。而以吳文化為基礎促進幼兒園特色活動開發，可以實現教學方式和內容的創新，幼兒教育更具有時代特色。

（三）吳文化精神內涵的優越性

吳文化在一定程度上代表了我國蘇州地區的文化精髓，是我國優秀傳統文化的結晶，無論是其自身的文化內容還是精神內涵在當代的21世紀仍具有一定的教育意義。因此在當前的幼兒教育中，有效的融入吳文化精神內涵，讓幼兒更早的了解吳文化的發展，以及其所具有的社會價值。可以進一步拓展幼兒的知識眼界。潛移默化當中培養學生優秀的個人品質和文化素養，為現階段的素質教育奠定基礎。

二、如何利用吳文化促進幼兒園特色活動的開發

（一）開展豐富多彩的幼兒活動

在新時期幼兒培養過程中，要積極擺脫傳統落后的教學模式，進一步提高幼兒在學習中的主體作用，加強在課程教學環節的互動性，因此，可以以當前的吳文化為基礎，開展豐富多彩的幼兒活動。例如：以吳文化為核心舉行一定的講故事比賽和演講比賽等，不僅可以進一步加強幼兒對于吳文化的了解和認知。促進對優秀傳統文化的傳承，同時也可以在比賽過程中有效開發幼兒的邏輯思維能力和其他綜合能力的培養。對于新時期幼兒的科學培養都具有重要影響。不僅如此，也要立足于當地的教學實際，結合特色的文化與習俗，通過游覽博物館等團隊活動，參觀和了解吳文化的發展過程。幫助學生進一步了解吳文化和風俗。豐富自身的知識積累。

（二）利用現代化的多媒體技術促進吳文化的汲取

21世紀是技術發展的時代，各種科學技術手段以及信息技術的快速發展，豐富著幼兒的學習和生活，因此在利用吳文化促進幼兒園特色活動的開發過程中，也可以積極利用現代化的多媒體設備播放通過動畫的形式，根據幼兒的個體學習愛好，以吳文化為核心的教育知識，開展教學活動不僅可以有效的激發幼兒的學習興趣，同時也可以進一步提高整體的教學效率。

結論：

吳文化以其自身發展的優勢在幼兒園特色活動的開發中，對于幼兒教育具有作用。吳文化作為傳統文化的結晶，對于當前幼兒的培養以及傳統文化的傳承都會產生重要影響。

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