探究以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

高 峰

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710026）

1 高職體育教育現(xiàn)狀分析

（1）課程太過寬泛。大部分高職院校在體育成績上的要求相對較低，項(xiàng)目類型也不多。高職體育教學(xué)主要分為兩大部分，其一，基于教師在課堂上傳授課程知識；其二，通過體育實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與體育技能。目前我國高職院校體育課程太過寬泛，缺乏明確的、具體的教學(xué)目標(biāo)與理念。學(xué)生缺少對體育來源、體育項(xiàng)目的深入了解，實(shí)踐能力較差，實(shí)踐機(jī)會較少。大多數(shù)高職院校所開設(shè)的體育課程，為了順應(yīng)國家體育教育機(jī)制，安排了相關(guān)體育項(xiàng)目，但由于場地、環(huán)境與資源等因素限制，導(dǎo)致難以順利開展。

（2）教育資源有限。盡管我國高職院校數(shù)量比較多，但是教育依舊實(shí)行的是應(yīng)試教育，在所開設(shè)的課程中，缺乏具體性、有效性、專業(yè)性的體育課程。大多數(shù)教師與專家都是主攻學(xué)術(shù)研究，而且我國在體育教育上的投入明顯不足，所以教師數(shù)量較少，而且待遇也一般。大部分體育課程模式都是以學(xué)生自由活動為主，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育課程缺乏積極性和重視，長此以往，體育資源就會明顯減少。

2 以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新策略

（1）創(chuàng)辦特色課程。在高職體育教育教學(xué)中，教師應(yīng)處于指導(dǎo)地位，基于學(xué)生學(xué)習(xí)教材開展教學(xué)，傳授一些課外知識，幫助學(xué)生拓展知識領(lǐng)域，還可以調(diào)動學(xué)生的課程積極性與興趣。對不同學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行不同項(xiàng)目的體育鍛煉。針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的體育鍛煉項(xiàng)目。通過體育課程教學(xué)讓學(xué)生得到一定的放松，防止由于長時(shí)間的工作狀態(tài)引發(fā)職業(yè)病，大大緩解工作壓力，從而為學(xué)生身心健康發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。另外，還展現(xiàn)了高職院校體育教育教學(xué)真正意義，體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師如果一味向?qū)W生灌輸思想與知識，督促學(xué)生在此基礎(chǔ)上解決問題，這樣一來不僅不會獲得良好的教學(xué)效果，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。但高職體育教育教學(xué)方式在很大程度改善了這一局面，其以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，就學(xué)生學(xué)習(xí)特性進(jìn)行新教學(xué)模式，創(chuàng)新并調(diào)動課堂氛圍。教師以職業(yè)教育作為主題，以學(xué)生教育為中心，以體育創(chuàng)新模式為教學(xué)方式，推動高職體育教育得以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。在體育教材中，大部分內(nèi)容都非常單一、枯燥，太過專業(yè)，這在很大程度上限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課程的教學(xué)目標(biāo)鍛煉身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)，因此只需要達(dá)到這一目的即可。

（3）拓展教學(xué)平臺。高職院校體育教學(xué)主要分成理論知識與技能實(shí)踐，只有深入探究體育教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合社會發(fā)展，才可以實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的切實(shí)融合，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。現(xiàn)階段大多數(shù)教育院校都在嘗試和企業(yè)之間建立合作關(guān)系，尋找正規(guī)企業(yè)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，以此擴(kuò)展教學(xué)平臺。企業(yè)還能就學(xué)生在崗位上的具體表現(xiàn)，與院校之間形成聘用協(xié)議，學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，這樣的教學(xué)模式在擴(kuò)展教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，大大緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高了院校的就業(yè)率。

（4）提高教師創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，我國高職院校的大部分體育教師依舊利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在既定思維上形成了固定模式。為了突破傳統(tǒng)思維方式，教師應(yīng)先確定自身工作的重要意義，并明確體育教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才。高職院校不僅要主動吸收經(jīng)驗(yàn)并加以創(chuàng)新，還要為體育教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，提高教師的專業(yè)技能水平與素質(zhì)，從而保證體育教學(xué)效率與質(zhì)量。

3 結(jié)語

總而言之，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育就是有機(jī)結(jié)合教和學(xué)，基于辦學(xué)特色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺、教師創(chuàng)新能力等方面，提高高職院校體育教育教學(xué)水平。就高職體育教育現(xiàn)狀而言，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，促使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)身體鍛煉，確保身心健康發(fā)展。而且只有構(gòu)建具備其自身特色的教育體系，才能夠?qū)⒏呗汅w育教育的真正作用充分展現(xiàn)出來，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出一系列優(yōu)秀的復(fù)合型人才。