基于多元文化的中職學校校園欺凌現象及德育教育對策

李 幸

（茂名市第二職業技術學校，廣東 茂名 525000）

1 中職學校校園欺凌現象及成因

（1）現象。就調查資料顯示，大多數學生都存在一定程度上的欺凌狀況。就調查數據可知，語言欺凌現象最為常見，超出一半的學生曾對周圍同學產生過語言攻擊，然后是身體欺凌，有近三分之一的學生曾對周圍同學產生過身體攻擊，在欺凌行為總體中進行比較分析可以看出，男生的身體欺凌行為明顯要比女生多，由此可知男生更加傾向于通過暴力行為發泄情緒，解決問題，最后是關系性欺凌。

（2）成因。通過對中職院校校園欺凌現象的詳細分析，得知其原因各式各樣，不僅有主觀原因還有客觀原因。但最關鍵主要有兩方面，其一，就中職院校學生自身而言，因為學生素質大體上相對偏低，尤其是部分中職院校學生存在一定的性格缺陷，很容易被欺凌，還有少數中職院校學生的心理機制還不完善，存在報復與嫉妒心理，尤其是年齡較小的學生，其身心發展還不健全，不成熟，這直接造成了中職院校欺凌現象屢見不鮮。其二，就中職院校學校來講，現階段少數中職院校在學生德育教育工作上明顯存在不足，思想政治工作不到位，從而使得中職院校學生無法接受到有效的德育教育。

2 基于多元文化的校園欺凌現象的德育教育對策

（1）提高自身綜合素養，以學習促進成長。建設成長小組。班主任應嚴格按照學生的個性化特點，合理安排，先進帶領后進，成立成長小組，選擇組長，并有機結合德育教育課程，制定相關規定和成長規劃。

（2）定期開展德育主題班會。以德育主題班會為載體，利用播放宣傳片，開展心理游戲活動，實時現場體驗校園欺凌，進行相關法律規定專題講座，舉辦道德模范示范活動等手段，幫助學生意識到校園欺凌的可怕，并學會自我保護。

（3）鼓勵學生正確處理人際關系。中職院校學生大多數住校，內心敏感脆弱，缺乏良好的自我認知，可以以班級例會和任職，參與校園文化活動等各種形式，鍛煉學生的人際交往能力，遇到意見不一致的狀況時，冷靜對待，并積極溝通和深入交流，以有效穩重的方式解決問題。

（4）樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。鼓勵學生養成良好的閱讀習慣和行為，既要閱讀專業書籍，又要閱讀文史類和勵志類的書籍，向周圍的優秀人員和正能量人員學習，準確定位人生發展方向。

3 創造健康和諧校園，嚴格抑制校園欺凌現象

（1）加強師德教育。相關規定文件明確指出，各院校應積極組織教師職工學習校園欺凌現象的預防與處理政策、措施、方法等。

（2）積極開展生命教育。構建校園投訴郵箱、心理輔導熱線、心理班級輔導員，并基于校園網站和微信公眾號等，全面強化學生對校園欺凌的認知，通過學科不斷滲透，生命教育實踐等，幫助學生了解生命的重要意義，在充滿美感的生命德育教育中，調動學生的生命主義情懷。

（3）創造職業精神德育課堂。課堂是開展德育教育的主要陣地，承擔著德育育人的強大功能，必須徹底貫徹落實防止校園欺凌理念，并根據學校發展目標、學生學習狀況、教學實際情況，創造德育課堂，培養學生積極向上的心態。

（4）利用校園文化凈化學生心靈。只有校園文化充分散發出積極、正向、健康的氛圍，才能夠促使中職學生了解到生活的真正意義，進而促使教師與學生之間構建和諧的、平等的關系。

4 結語

總而言之，在中職院校教育中，中職德育教育發揮著重要作用，尤其是在應對校園欺凌現象上極具優勢。這就要求中職院校以防止校園欺凌現象為出發點，深入探究德育教育多元化模式，建設良好的校園文化，積極開展心理疏導，強化思想政治教育工作，以此提高自身綜合素養，以學促進成長，同時創造健康和諧校園，以多元文化為視角，促進德育教育走上新臺階，從而有效防止校園欺凌現象發生。