把習近平新時代中國特色社會主義思想深入貫徹到大學生思想政治教育全過程

李 新

(中南林業科技大學物流與交通學院, 湖南 長沙 410004)

習近平總書記在十九大報告中明確提出，要“優先發展教育事業”，“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”[1]。他始終高度重視高等教育的發展，先后發表了一系列關于高等教育、關于大學生思想政治教育的重要講話，其構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。習近平新時代中國特色社會主義思想，既是高校思想政治教育的理論內容又是高校思想政治教育實踐的指導方針，深刻揭示了思想政治教育的內在規律，也指明了其發展方向，具有重要歷史意義。

一 重要意義

(一)體現思想政治教育的黨性和人民性

中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨的領導。中國共產黨始終領導著中國革命和經濟建設全進程，在革命年代是武裝斗爭的指揮者和新中國的開創者，在和平時期是國家經濟建設各項事業的決策者。因此，人民的教育事業必須堅持黨的領導，維護黨的權威，宣傳黨的理論和路線方針政策。高校思想政治教育更要堅持黨的領導，實現好、維護好并發展好最廣大人民的教育利益。我們必須堅持黨性與人民性相統一，因為“黨性和人民性從來都是一致的、統一的”[2]。因此，大學生思想政治教育首先必須在道路方向上堅持和體現人民教育的黨性和人民性，才可能深刻理解社會主義的本質，將習近平新時代中國特色社會主義思想落實到實處。

(二)確保高校人才培養的正確方向

思想政治教育就是培養人的工作。在思想政治教育中，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，就是用當代中國最新馬克思主義理論成果為現階段培養合格接班人。對于高校培養什么樣的接班人，習近平在十九大報告中明確提出了“有理想、有本領、有擔當”的人才培養目標，這是他從全面建設中國特色社會主義現代化強國的高度對青年作出的展望。實際上，早在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平就精辟地指出，高校思想政治工作是一個關系“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。在當時的講話中，他強調了德在思想政治教育工作中的重要性，明確指出要堅持“把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。顯然，十九大報告不再局限在思想政治教育，而是面向所有青年提出了更為全面的要求，要有堅定的理想信念、掌握一定的專業技能、有責任擔當意識，這一人才要求顯然是適用于當前的思想政治教育的，也應當是高校思想政治教育深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的人才培養目標。

(三)突顯思想政治教育的文化自信

文化自信是指個體或群體對本民族文化形成的價值認同與心理歸屬[3]。所謂認同，就是說，因存在相似之處而與對象達成某種心理認知上的一致性，并因此結成一定的社會關系。文化自信意味著個體或群體在關于本民族的文化形成過程中，在目標、歸屬上總原則和具體方針的雙重一致。文化是一個民族的靈魂思想，是民族的凝聚力所在。改革開放三十多年來，中國經濟建設已經取得舉世矚目的成就，但新世紀以來的國際金融經貿危機與局部動蕩表明挑戰與危機仍然存在，尤為嚴峻的是，西方民主論和歷史虛無主義者通過互聯網絡不斷對中國社會主義制度與文化進行虛化與否定，混淆社會視聽，挫傷了青年學生的積極性。從“三個自信”到“四個自信”就是針對以上論調的有力回擊，特別是習近平總書記在《慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話》上提出的“文化自信”，旗幟鮮明地將文化上升到實現民族復興之中國夢的“第四個自信”的高度，更是對他們的一種瓦解性解構[4]。高校是社會文明的傳播地，涵養學生的文化自信是思想政治教育的應有之義。

二 基本原則

(一)堅持信仰導向與德性培養相結合的原則

“信仰理念”與“道德認知”的內在關聯是任何一個“文明信念體系”都存在的現象，有所信必有所堅持而有所為，人民有信仰則國家、民族必然有希望。在我國，信仰導向即堅持馬克思主義理論信仰、堅持社會主義發展方向，主要是針對群體而言的一種縱向要求。德性培養指道德修養與生命情懷的培育養成，主要是針對個體而言的一種橫向性要求。在思想政治教育過程中深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，既要立足傳統不斷融會古今中外一切優秀文化，幫助大學生通過學習、體悟的方式獲取德性、涵養品性，最大程度地提升個人道德修養，也要通過公平、正義與良知宣傳，確立群體利益和公共價值的正確導向，保障信念信仰教育的同步達成。

(二)堅持思想引領與專業學習相結合的原則

馬克思主義認為，經濟基礎決定上層建筑，現實物質需求的滿足程度是決定思想問題能否解決、怎么解決以及能解決到何種地步的第一要素和根本條件。因此，針對大學生思想問題的解決，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想過程，首先要切實貼近大學生的生活實際，緊緊圍繞學生階段以專業學習為中心這一任務，服務學生專業成長，及時為學習過程中所遇到的相關問題提供指導幫助。其次要引導學生用聯系和發展的眼光來看待問題，在積累專業知識、解決所學領域技術問題的同時，也要看到社會上升過程中一些矛盾沖突的必然性與偶然性，因而要注意解決思想上的疙瘩，與是非劃清界限，掌握解決問題的主動性。事實上，解決思想問題與解決實際問題是相通的，都是思想政治教育的應有之義，思想政治教育做的就是人的工作[5]。

(三)堅持理論主導與實踐多樣性相結合的原則

理論源于實踐而指導實踐，是實踐行動的指南；實踐是理論的來源，是檢驗真理的唯一標準。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義中國化的最新理論成果，已經為經濟建設實踐所證明。它在大學生思想政治教育中的貫徹落實，一方面應堅持以理論學習為主導，因為從高校性質和大學生所處生涯階段來看，大多數時間仍以理論學習為主，相對而言馬克思主義理論的學習與掌握所耗費時間更多。由于正處于生理黃金時期，識記、理解能力強，也有助于養成正確的人生價值觀。另一方面，應針對不同年齡、不同年級、不同層次的學生群體，積極開展多樣性的實踐教育主活動，防止落入單一枯燥的說服教育，在動腦動手、切身體驗中切實提高理論聯系實踐、服務周圍師生的能力。

三 具體路徑

(一)高校黨委高度重視，做好頂層設計

大學生思想政治教育的方向認同，即做到同習近平新時代中國特色社會主義思想所強調的堅持黨的領導保持一致，體現黨性與人民性的統一。首先，高校黨組織應認真學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，積極承擔并行使起自己的主體責任。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義理論中國化的新成果，也是中國特色社會主義事業的實踐指南，要深刻理解其間的政治意義、理論作用與現實價值。其次，各級黨組織及負責人就是思想政治教育的責任主體，要從制度、法理、自律角度全面承擔起把習近平新時代中國特色社會主義貫徹融入教育的主體責任。對于作風散漫、執行不力的單位或個人要敢于追責問責，糾正不正之風。其三，各級黨團組織機構應結合本校實際，切實制定貫徹融入教育的具體規劃，督促相關部門落實到實處[6]。在執行過程中做好協調組織工作，嚴格考核，認真監督，對于發現的問題及時處理反饋。做到以服務學生為本位，以旨向凝聚人心，將黨性和人民性貫穿在思想政治教育始終，全過程滲透習新時代中國特色社會主義思想在校園的全面覆蓋。

(二)改進思政課教學，提升教學親和力與針對性

就大學階段學習而言，能夠把習近平新時代中國特色社會主義思想深入貫徹到大學生思想的主渠道，就是思想政治理論課。習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”[7]盡管各個高校普遍重視思想政治理論的教學，但由于重視程度和投入力量的不同，仍然存在著師資力量參差不齊、學生心理排斥、教材更新相對滯后、授課方法理念陳舊等問題，給思想政治教育帶來了不良的影響[8]。

改進思想政治理論課程的教學以及提升教育的親和力和針對性，是當前階段高校思想政治教育深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想必須跨越的一道難題。首先，應優化頂層設計，打造政治學術性與趣味性相結合的價值體系。將枯燥的邏輯思辨貼近學生日常生活，確保生活所需有源可據，所學知識有地可用。通過集中備課、分章專講、教研室輪講等途徑打造習近平思想進課堂的精品課程。通過定期的教學競賽、公選學生最喜愛教師等活動，激發教師的積極性與主動性。其次，創新教學理念，重視學生的情感體驗。情感是信念的前提，信念是情感的結果。馬克思主義信仰離不開對其一份篤定的情感，以學生為本位的教學理念需要打破過去生硬的澆灌式傳授，可以通過今昔對比滄海桑田般的變化來激發學生對馬克思主義及其最新成果習近平新時代中國特色社會主義思想的感嘆與追隨。其三，優化資源配置，強化師資隊伍建設[9]。加大對思想政治理論課建設的投入，改善硬件條件，改進軟件環境，開展針對性的師資培訓，資助其與名校名家同行的交流探討，建設一支政治素質高、業務能力強、組成結構合理的專家型人才隊伍。

(三)堅持以專業成才為本位，形成育人合力

在大學生思想政治教育深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想全過程中，實現“有理想、有本領、有擔當”的人才根本目標，離不開高校、學生和社會三方資源的共同努力[10]。從教育對象來看，大學生應以專業學習為本位，充分發揮自己的積極性和主觀能動性，系統掌握理論知識，有針對性地提高專業技能，積極參與高層次或高水平的專業技能競賽或協會組織。同時，端正信仰，積極向黨團組織靠攏；提高自我服務和自我管理的能力與意識，主動參與學生管理教育工作，協助參與學生事務管理；及時向老師或主管部門反饋周圍同學思想動向，交流校園心理動態。從教育管理者來看，思想政治教育應充分尊重學生的主體地位，創新管理思維，提升服務質量。一是創新管理理念，以服務引導為主，服務學生的思想培育和專業成長全程，為學生成人成才提供最優條件。不是以管理者的姿態站在學生的對立面，而是“必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養”。二是優化服務，針對不同家庭來源、民族成分、年級專業、生涯定位的學生采取分塊分區、分類分級的方式建立大數據庫，根據對象的不同有針對地制定方案，組建專業興趣小組、重大項目選拔小組、創業團隊、考研團隊等，提高思想政治教育服務的精準有效性。三是建立并完善除專業課教師外的，以優秀兩課教師、專職輔導員、專崗心理咨詢師、專業職業規劃師為主體的思想政治教育工作團隊，維持老中青三代合理的梯度分布，確保專人專技專崗。從整合協動來看，應切實加大社會積極因素的有效切入，完善高校自身教育機制的短板。應結合本校實際和專業實際完善產學研體系，有條件地允許一些地方企業適當介入優勢專業，為學生創新創業提供相對有效的學習平臺。在心理健康咨詢方面，大多數高校并沒有專業人員，因而不能很好地早期預警，甚至錯過一些嚴重患者的最佳干預期，應適當引進專業的心健專家，或者外包給社會專業機構，為學生成長排憂解難。

(四)立足優秀傳統文化，彰顯民族文化自信

中華民族傳統文化源遠流長，是歷史上民族精神觀念、道德規范、文化思想的結晶，其現代轉化是民族自信取之不竭的動力來源。在大學生思想政治教育中深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想中的文化自信，可通過以下途徑不斷滲透顯現。首先，應培育和踐行社會主義核心價值觀。以中國夢的青年接班人為著眼點，正面培育引導、實踐鍛煉、制度保障，弘揚核心價值觀對理想信念、生涯規劃、日常生活、人際交往、社會服務的積極影響，號召全校師生行動，優秀骨干帶頭，在潛移默化中轉化為行為模仿與心理共鳴。高校應充分發揮主題教育的活動優勢，一方面積極響應黨和國家及教育部有關文件要求，在各級黨團組織中開展核心觀價值教育、中國夢理想信念教育；另一方面校內各社團也應自行組織相關主題活動，如重溫入黨誓詞、重游紅色基地、走訪英模人物等。其次，應加強思想道德建設。以傳統民族文化為中心，廣泛宣傳模范道德人物，表彰典型先進事跡，加強愛國主義與集體主義教育，鼓勵親孝言行，提倡奉獻精神。同時，抵制迷信與落后不健康文化，吸引外來優秀文明成果，幫助學生做一名講公德、有私德的文明人。其三，扶持人文專業，推動人文學科建設。具體可以通過組織書法、吟誦、經典閱讀等競賽與開展環保、公益、社會調查等活動，在校內外營造健康有序的人文氛圍，培育一批較高水平的文化人才，促成校園人文生態環境的良好循環。文化自信與思想政治教育是一種“互補性關系”，文化自信促進思政教育，思想教育固基文化自信[11]。文化定則校園靜，文化自信則國家必將安定富強。

青年興則民族興，青年強則國家強。把習近平新時代中國特色社會主義思想深入貫徹到大學生思想政治教育全過程是一項長期的系統工程。高校必須以習近平的治國方略和教育思想為指導，科學地認識與處理兩者關系，結合本校實際情況深入探討思想政治教育開展的有效途徑，將習近平新時代中國特色社會主義思想真正落實在實處，最終促進青年大學生的全面發展，推動高等教育事業穩步前進，為中國特色社會主義建設培育一代代青年接班人。