以“目”傳情擬好新材料作文標題

馮珍

【摘 要】本文論述在高中語文新材料作文寫作教學中指導學生擬標題的方法，提出嘗試摘錄材料中體現情感傾向的詞句、嘗試概括材料的內容、適當加入修辭手法、參考作文的體裁修改題目等策略，優化新材料作文的題目，使其起到畫龍點睛的作用。

【關鍵詞】高中語文? 新材料作文? 標題? 修辭手法

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0128-02

學者張彥遠在《歷代名畫記》中提到了“畫龍點睛”的故事，其實，不光是在繪畫中要展現出畫龍點睛，在寫作中也要體現出這一點。文章的題目就是文眼所在，如果能給文章擬定一個準確而新穎的題目，那么就能讓作文化腐朽為神奇，促使作文變得更生動。在高中新材料作文的寫作中，一般都要求學生根據材料內容自主擬題，所以教師要指導學生如何擬定題目，讓新材料作文變得更加精彩。

一、摘其要言，流露情感傾向

不少新材料作文中都隱藏著一些重要的詞句，這些句子往往是抒情句或議論句，能體現文章的中心，展現作文的情感傾向。教師在指導學生創作新材料作文時要指導學生嘗試找出這些重要的句子，并以之為基礎，將其濃縮，提煉出精華，并運用到題目中來。這樣擬定的題目緊緊圍繞材料展開，能避免寫作出現偏題的問題，同時也能很好地還原材料的情感傾向，故此顯得更為準確。

例如針對一則有關國王與小花的新材料作文，教師指導學生嘗試摘選出其中的主要句子。首先，學生對這段材料進行整體分析，提出：“這段文字介紹了國王到花園散步的場景，但是國王散步的內容并不是材料的關鍵，國王和小花之間的對話才是材料想要表達的中心思想。”其次，教師鼓勵學生將材料中小花的話拿出來進行分析，提出：“國王詢問小花，問其為何如此高興，而不像其他的花那樣怨恨自己不如別人，小花是如何回答的呢？”學生提出：“小花認為自己要安心做好自己，不要去管其他人的想法。這是小花對于自己人生的看法，表達了小花的情感訴求。”最后，教師引導學生思考，如何在擬定標題時抓住這句關鍵句，圍繞其展開寫作，設定文章的中心思想。如有學生將題目設定為《快樂，源于發現自己》，這個題目將小花所說的話經過濃縮后展現了出來，能更好地體現主題。圍繞這樣的題目進行寫作就能展現情感因素，讓作文變得更為合理。

好的標題一般都具有準確、鮮明的特點。在指導學生撰寫新材料作文的過程中，教師也要注意這一點，讓學生捕捉到材料中的關鍵性句子，提煉出情感因素，并針對其進行題目的撰寫。這樣能一下子抓住讀者的閱讀興趣，讓作文變得更為精彩。

二、概括大意，揭示含蓄意蘊

有時材料的內容比較多，相當蕪雜，而其中的中心思想又比較含蓄。針對這樣的新材料作文，教師要指導學生嘗試捕捉其中的大意，并挖掘出其中的隱藏語義。在此基礎上，組織學生根據自己提煉出的內容擬定題目，所寫的題目就會更有針對性。以之為題目進行創作就會有更清晰的脈絡。

在一個新材料作文中，材料的內容很多，教師指導學生先閱讀每一個材料，然后嘗試說出這部分材料的主要內容是什么。如有學生提出了第一個材料的內容，認為：“這是一首詩歌，這首詩歌提出越是艱險的河流，越不容易有人淹死，而越是看似平緩的河流，越是容易淹死人。”還有學生對第二則材料進行了總結，認為：“這則材料講述了溫水煮青蛙的過程，由于沒有在安全時心存戒備，所以在危險到來時就無法做出快速的反應。”在寫作時，教師指導學生抓住兩則材料，找出這兩則材料中的共同點，并整合出中心語義。學生提出：“這兩則材料都提到了要有危險意識。第一則講的是危險時不容易出問題，第二則講的是沒有憂患意識容易出問題。”在此基礎上學生嘗試擬定題目，如有學生擬定題目為《生于憂患，死于安樂》，還有的學生擬定題目為《居安思危才是真》。這些題目都圍繞中心展開，以其為標題寫作不容易出現偏題的現象。

教師可以指導學生嘗試運用縮寫的方式，先嘗試用一段話概括整個故事的基本大意，而后嘗試將其濃縮成一句話，最后再根據這一句話來擬定題目。這種方式具有層層遞進的效果，有助于學生把握住材料的關鍵，擬定更精彩的作文題目。

三、運用修辭，力求鮮活生動

部分學生在擬定題目時，用詞過于簡單，顯得平淡無奇。這樣的題目很難讓讀者有閱讀下去的欲望。教師要指導學生嘗試對題目進行潤色，適當地加入一些修辭成分，讓題目變得更加鮮活生動。教師可以讓學生嘗試運用比喻、擬人的方式，對題目進行潤色，又或者運用引用、化用古詩詞的方式，讓文章的題目變得充滿詩情畫意，這樣的作文題目就能給人耳目一新的感覺。

一則材料的內容是：“有人認為青春是不朽的，但是也有人認為這只是自欺欺人的想法，青春自然也是會老去的。”針對這則材料，學生總結出中心思想，認為在文章中要寫一下對于“青春”和“不朽”的認識。如有學生擬定題目為《努力奮斗，造就不悔的人生》。這個標題雖然和材料十分貼切，但是卻毫無文采，讓人沒有閱讀的興趣。教師鼓勵學生運用各種方式對題目進行潤色，嘗試寫出更精彩的題目。如有學生運用了比喻的修辭手法撰寫了題目《生命之花，用汗水澆灌》。此外，還有的學生嘗試將古詩詞融入題目中，將題目改成《老驥伏櫪，青春不朽》，不僅引用了古詩詞“老驥伏櫪，志在千里”，而且將中心思想融入其中，點明即使生命老去，只要有理想、有志氣，那么青春就依然是不朽的。在修改后，文章的題目變得更為精彩。

如果學生能合理地運用修辭手法對題目進行潤色，那么題目將更富有創意，顯得意味深遠，進而讓文章的標題熠熠生輝。

四、依其文體，確定語言風格

由于新材料作文一般都不規定文體，所以學生可以選擇撰寫議論文還是記敘文。教師要指導學生根據文體的特點來修改文章的標題，讓文章的標題能更好地體現出文體的特點。同時，教師也要指導學生關注自己文章的語言風格，確認自己的風格屬于具體哪一個種類，是幽默、風雅、通俗還是感人，這樣就能在修改標題的過程中設定語言風格。

一則新材料作文的內容主要是講述人和車的關系，材料中提到生活中離不開車子，車有很多的種類，而且車子里承載了社會的發展和人間的情感，折射出觀念的變化。這則材料并未限制學生撰寫什么文體的文章，學生可以根據自己的想法進行寫作，擬定題目。如有學生打算創作議論文，那么在擬定題目時就可以考慮將中心思想通過題目的形式展現出來，這樣能展現出議論文的特點。如可以將題目擬定為《管中窺“車”，看透社會的發展》，這個題目不僅展現了文章的中心思想，而且還將成語“管中窺豹”融合了進去，顯得更有文化韻味。如果學生打算以記敘文作為文體，寫自己在車廂中看見的人情世故，那么就可以在題目中體現出這一點。如有學生擬定題目為《車窗上的人臉》，這則題目就暗示了作者在車廂中暗中觀察乘客的表情，并從中感受到人情的冷暖。這樣學生就可以在擬定題目的基礎上進行創作。

教師可以讓學生嘗試圍繞同一個主題設定若干個不同的標題，然后嘗試分析每一個標題可以對應哪些文體，展現出怎樣的語言風格。這樣的練習能讓學生感受更為深刻，擬定題目時也會更合適。

在高中寫作教學中，教師在指導學生撰寫新材料作文時，要鼓勵學生關注文章的標題，認識到標題就是文章的眼睛，要運用各種方法嘗試擬定更為合適的題目，這樣學生才能寫出更精彩的新材料作文。

【參考文獻】

[1]王 琴.明眸善睞第一瞥，巧擬標題一半文——例談新材料作文擬題技巧[J].寫作：高級版，2014（11）

[2]李仕干.偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂——如何巧擬新材料作文標題[J].中學語文：大語文論壇（下旬），2014（1）

[3]陶衛星.新材料作文“思考”導寫[J].新世紀智能，2018（4）

（責編 劉 影）