如何在科幻畫教學中完成美術三維教學

劉文韜

摘 要：作為一名初中美術教師，以科幻畫的基本概念、要素、特點為基礎，結合自身多年的實踐經驗和體會，對美術的科學性、想象性、藝術性和三維教學目標之間的關系進行論述，探索科幻畫教學與美術課本教學相結合的途徑，并通過學生進行科幻畫創作的過程實例加以論證。

關鍵詞：科幻畫 初中美術教學 三維目標

科幻畫，作為全國青少年科技創新大賽中展示活動中的比賽項目，可以說是初中階段美術教學的重點，近年來受到了各級教育部門和學校的重視，學生也非常喜愛這一項科學與藝術相結合的創作活動。科幻畫是繪畫領域的一個重要組成部分，它源于美術而不拘泥于美術。它擁有科學性、想象性、藝術性三個特點。科學性是指科幻畫的主題必須符合科學性，以真實生活為表現主體；想象性即創造性，是指科幻畫的內容具有想象性、創造性；藝術性是指用藝術的形式表現主題。

科幻畫創作，是一項深受初中生喜愛的科學與藝術相結合的教育活動，亦是培養青少年科技創新后備人才的重要途徑之一。科學與藝術是一枚硬幣的兩面，連接他們的就是創造性。所以科幻畫的三個特點是相互影響相互依存的，聯系緊密。而這三個特點也涵蓋了初中階段美術教學的三維目標：“知識和能力” “過程和方法” “情感態度和價值觀”。因此，在進行科幻畫創作教學時，我們可以將初中美術三維教學目標與科幻畫創作步驟和方法相結合，在教學科幻畫創作同時亦完成初中美術的三維教學目標。

一、對科幻畫美術教學的認識

科幻畫是真實反映青少年創新思維的一種藝術形式。它以其想象、構圖、技法運用的大膽等特點成為鑲嵌在藝術天空一顆璀璨“明珠”。科幻畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法，也是培養少年想象思維能力很好的途徑。通過學習科幻畫的創作，能提高初中生對美術課的學習興趣，結合課本教學內容完成初中美術教學的三維目標。

二、完成“知識和能力”教學目標

美術課程標準對知識和能力的具體規定，是“知識和能力”教學的基本依據。在學習新課標的過程中，通過深入鉆研和分析，發現“知識和能力”的要求充分地體現在科幻畫教學中。如欣賞教學，課程標準要求“具有獨立欣賞能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的美術素養”。在科幻畫教學中我們可以通過欣賞優秀的科幻作品讓學生認識科幻畫，了解科幻畫的特點，對科幻畫的科學性、想象性和藝術性有一定的知識積累，也可以讓學生搜集資料圖片來積累豐富的構思主題素材。讓學生立足于生活，思考生活中遇到的困難，并探索解決困難的方法。在這一過程中，讓學生通過欣賞、搜集、合作探究等方式，使他們可以進行一個知識的積累。

例如教授“如何構思科幻畫主題”這一課中，提出一個探究的方向“地震”。教師首先引導學生通過信息技術搜集有關地震的資料圖片，寫好關于地震這一災難發生的原因，造成后果的調查報告。調查報告完成后學生完成了知識的一點積累，然后通過欣賞有關地震的優秀科幻畫作品和介紹一些關于地震的創新發明和設計（如：古老的地震儀、含有氣墊的房子等），來探索還沒有被發現的提前預知地震、減輕地震造成危害的方法。要體現學生的創新能力，充分發揮學生的創新能力要立足于生活，想像出具有一定的科學依據、具有一定前瞻性的方法和發明設計。最后當學生確定了主題也就是知道了自己創作的科幻畫該畫什么時，就要求學生發揮自己的總結概括和寫作能力來寫出“創意說明”。

整個科幻畫主題構思的過程將“知識和能力”的教學目標充分融合進去，在完成特色教學的過程中始終和課程標準保持一致。

三、完成“過程和方法”的教學目標

美術課程標準強調在實踐中學習，“總目標”指出“能主動進行探究性學習，在實踐過程中學習、運用美術”。“欣賞評述” “造型表現” “創新設計” “綜合探究”等，都要讓學生親歷過程，在過程中學習，使學習過程成為學生生活世界的一部分。“方法”應該是具體的，而不是抽象的，應伴隨著知識的學習、技能的訓練、情感的體驗、審美的陶冶如影隨形，而不能游離其外。

通過對科幻畫創作的步驟分析，我們可以總結為第一步：搜集創作素材；第二步：主題構思（確定畫什么），撰寫創意說明；第三步：草圖確定構圖和設計造型并確定繪畫表現形式（確定怎么畫）；第四步：繪制正稿；第五步：完善細節完成科幻畫創作。

我們看到科幻畫創作的步驟可以讓學生充分地感受創作的過程，主動地進行探究性學習，并在實踐過程中學習、運用美術技能。而資料的搜集方法、主題的構思方法、創意說明的撰寫方法、采用繪畫形式的表現方法等都是具體的，都是學生伴隨著知識的學習、技能的訓練、審美的陶冶而不斷提高了自身的美術能力。

例如在八年級教學中，筆者將科幻畫創作教學與課本內容相結合，特別是在教授科幻畫創作步驟的過程中，將課本上《構圖的作用》《造型表現力》《色彩的感染力》等內容與科幻畫創作步驟一一對應，這樣在完成科幻畫教學的同時也完成了課本教學內容，這樣換一種思路的教學方法同樣也完成了“過程和方法”的教學目標。

四、完成“情感態度和價值觀”的教學目標

“情感態度和價值觀”教學目標體現的是美術的人文性，強調的是給學生廣泛的文化熏陶，內涵比教學大綱“思想性”目標要豐富得多，深刻得多。“總目標”對“情感態度和價值觀”的具體要求，涵蓋了傳統的思想教育精華，包括生命意識、現代意識、多元文化、美術學習興趣、信心、習慣等的培養。成功的科幻畫創作需要學生具有豐富的科學知識、大膽的想象力和創新意識，特別要求學生有個性的繪畫形式和扎實的美術技能。

科幻畫的創作注重培養學生注意觀察和收集身邊的新事物、新信息的能力，對天文、地質、海洋、環境、生物工程、信息工程、納米技術、遺傳工程都需有一定的關注。運用這些知識找到解決自己生活中遇到的困難和人類遇到困難，主題要積極向上的。通過科幻畫的創作，可以培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在科幻畫創作教學中要注重文化的感染，潛移默化，把“情感態度和價值觀”這一重要維度滲透到整個教學過程中。

新課標指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重美術素養的提高。”在科幻畫創作教學中，筆者將科幻畫創作的過程與三維目標整合，使三維目標有機地體現在實際教學過程中，在創作科幻畫的同時提高學生的美術學習水平，使學生能創作出具有創新的和個性化的科幻畫作品，從而提高自身教學水平，將課堂教學需要完成的教學目標達到一個新的水平。

總之，美術課堂教學主要是為了落實三維教學目標，如何來完成是我們美術教師需解決的教學問題。由于美術課越來越受重視，所以我們一線教師不能死抱著課本內容，而應該多采用學生喜歡的教學方法來完成三維教學目標，這樣不僅能提高學生的學習興趣，也能拓寬學生的知識面。

參考文獻：

[1]全日制義務教育美術課程標準解讀（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002（5）.

（作者單位：江西省萍鄉六中）

責任編輯：王鋒旗