小學寫字教學的現狀與應對措施

敖莉

寫字能力是學生語文素養的重要組成部分，《義務教育語文課程標準》明確提出：要培養學生良好的書寫習慣，促進學生身心健康發展。寫字教學應該跟閱讀教學、習作教學一樣，天天講，天天練。這樣才能達成相關的語文教學目標。

一、小學寫字教學的現狀

因為電腦的普及，讓寫字教學邊緣化，甚至不被理解。概括來講，寫字教學存在如下四個嚴重的問題：

1.教師本身對寫字教學思想認識不夠。甚至連以識字寫字為主要教學目標的低年級教師都對寫字教學停留在口頭重視，課堂上，多媒體幾乎完全替代了教師的板書，學生連觀摩老師寫字的機會都沒有，談何寫字教學。到了中高年級，教學重心不再只是識字寫字，寫字教學意識更是淡薄，寫字教學訓練也從課堂被逐出。普遍性地忽視了學生寫字技能的訓練。

2.學生自身的寫字態度不夠端正。隨著年級的升高，作業量的加大，學生對寫字本身的興趣越來越淡，疲于應付，加之電腦的普及，寫字興趣一落千丈。

3.寫字教學的時間落實不到位。課程設置中的寫字課形同虛設，很多老師都將寫字課挪作他用，什么有利于考試，就學什么。無關緊要的一概免談。甚至有學校連寫字課都沒有設置。

4.缺少科學的寫字教學評價體系。由于沒有一定的評價體系做支撐，學生坐姿是否正確，執筆姿勢是否到位，間架結構是否美觀，書寫速度是否合乎要求等，教師一概不做考量。寫字教學完成談不上質量與效率。

二、提高寫字教學質量的應對措施

1.打鐵還須自身硬，必須強化教師的示范指導。書寫技能過硬的教師，不要多說多少，一手漂亮的粉筆字就會讓學生心儀，一手美觀的鋼筆字會讓學生自發臨摹。因為人心向善，求知增藝是每一個積極健康生命的自發需求。關鍵是教師自己能否成為這個引領學生成長的楷模，這是其一。其二，寫字技能過硬，能夠及時發現并為學生示范講解如何將字寫得更美觀。否則，只能以己昏昏，使人昭昭。一方面，語文教師尤其是擔任寫字教學任務的教師，自己每天必須書寫一定量的粉筆字、鋼筆字甚至毛筆字，提高自己的寫字與鑒賞水平；一方面，無論是板書，還是批改作業，還是備課，都必須認真書寫，一絲不茍，給學生以美的熏陶。

2.興趣是最好的老師，必須激發學生寫字的興趣。教師要利用學生的求知欲、好勝心，設計和開展一系列的與寫字有關的活動，激發他們的寫字興趣，調動他們寫字訓練的積極性。比如成立書法興趣小組，展開寫字比賽，參加書法考級，舉辦學生作業展評等；再比如為學生樹立習字模樣，從古人練字的故事中汲取營養，從身邊同學習字中吸引經驗，鼓勵學生樹立寫字訓練的信心；再比如采取書法故事會、書法打擂等富有趣味性的活動，激發學生寫字積極性；還可以編兒歌編童謠將寫字規范訣竅暗含其中，幫助學生提高寫字訓練效果。

3.時間空間是保障，必須確保課堂教學時間。寫字教學，必須要學校高度重視，加強管理，嚴格課時設置的法規意識，對于寫字教學不到位的敷衍了事的從嚴處理。學校要制訂相關的寫字教學規章，對寫字的時間地點和指導老師都有明確的硬性規定。比如每天中午練字20分鐘，課堂上落實每天10分鐘的練字時間；不同年級段，提供不同的習字教材，循序漸進，不斷提高學生的習字水平，每個年級有具體的寫字教學要求，量化標準，這樣，小溝子捕魚斷斷清，寫字能力便能穩步上升；每次練字的指導一定要到位，一定要課課有目標，對學生的寫字姿勢、對漢字的筆順筆畫以及間架結構都要指導到位，有目的、有選擇地安排教學內容，不盲目追求量，要求認認真真地寫好每一個字。有計劃的訓練，遞進式的練習，學生必能舉一反三，觸類旁通，寫字能力的提高便是必然的了。

4.評價是主要導向，必須健全寫字教學評價。寫字教學評價應有利于引導學生對寫字的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。如何完善寫字教學評價呢？一要把學生自評與互評結合起來，互評中既有教師與學生的互評，也有學生之間的互評，學會對他們對自己的漢字進行評價，就說明他已經具備一定的鑒別或鑒賞能力，眼高能帶來手高。而且互評中相互鼓勵會進一步激發學生的習字的興趣，會相互取長補短，共同進步。二是要把評優與補差相結合，評優是評價寫得好的字，補差就是找出寫得不好的字，找出問題所在，以達到提高的目的。三是平時作業評價與考試卷面評價相結合。提筆即是練字時，練是為了用，作業與考試能將平時習練的本領發揮出來，會極大地提升學生習字的興趣與欲望。

蓬生麻中不扶自直，必須創設良好的寫字環境。營造良好的寫字環境，包括兩個方面。一方面是硬件環境，比如利用學校的墻壁、櫥窗和教室的墻壁、黑板等處張貼學生的書法作品，讓學生在書寫美創造美的過程中體驗到成功的快樂；一方面是軟件環境，軟件環境又包含多個方面。一是音樂張揚，每天中午專門的寫字時間，可以播放舒緩的音樂，讓學生在音樂中潛心書寫。二是比賽促進，開展書法作品和書法書寫定期的比賽甚至長期的比賽，在比賽中，體驗成功的快樂，增進努力的幸福。三是實踐運用，讓學生定期或不定期地出黑板報、手抄報，為班級、為家長委員會謄抄文件等等，讓學生感受到學以致用的樂趣和自豪感。總之，要利用一切可能的資源為學生搭建運用的舞臺，讓寫字和書法練習變得更有魅力。

只要學校和教師重視起來，理念到位，制度跟上，措施扎實并落實到位，小學寫字教學的春天不會太遠。

（作者單位：江西省宜春市第八小學）

責任編輯：陳 易