創新驅動，為國家中心城市建設培養“工匠型”人才

于志明

2016年12月，經國務院正式批復，國家發改委發布《促進中部地區崛起“十三五”規劃》，提出支持武漢、鄭州建設國家中心城市。2017年1月，國家發改委出臺了《關于支持鄭州建設國家中心城市的指導意見》，明確提出鄭州要在引領中原城市群一體化發展、支撐中部崛起和服務全國發展大局中作出更大貢獻。河南省“十三五”國民經濟和社會發展規劃中提出“要構建鄭州國際商都核心區”。而鄭州市的“十三五”規劃也提出“力爭2020年使鄭州成為引領中西部的內陸開放型經濟高地和絲綢之路經濟帶商貿物流中心城市”。2016年9月，河南省自貿實驗區獲得國務院批準，在鄭州片區擬重點發展信息服務、跨境電子商務、電子商務、現代流通業以及金融服務等現代服務業。

作為職業學校的管理者，筆者認為，在現階段，職業教育應搶抓機遇，積極為鄭州的國家中心城市建設目標服務，為構建鄭州國際商都核心區服務。職業學校需結合自身特點，在尊重學生個性特點的前提下發展專業特長，積極探索“工匠型”人才的培育路徑。

一、整合資源，發展優勢專業

從國家和省市的發展規劃中我們可以看出，“物流”和“商貿”已成為鄭州今后發展的兩大關鍵詞。鄭州市經濟貿易學校積極捕捉發展機遇，調整發展思路。通過充分調研，學校適時將原專業結構進行優化調整，整合為目前的現代服務系、財經商貿系、信息技術系等3個系部；并增設了與經濟社會發展需求相適應的物流、會計、電子商務、智能制造等專業，著力打造“有未來的學校”，爭取為鄭州的國家中心城市的建設培養優秀的技能型人才。與此同時，為了提升管理的科學化、規范化水平，學校按系設立了系主任助理、首席教師等崗位，負責本系的日常事務及專業發展；學校還設置了“三處、兩辦、兩中心”的職能部門，為學校的教育教學做好各項服務工作。

二、多措并舉，培育工匠精神

大力弘揚勞模精神和工匠精神，是貫徹落實十九大精神的必然要求，更是職業學校人才培養目標的應有之義。

第一，學校要全面貫徹黨的教育方針，加強立德樹人意識，進一步促進學生德智體全面發展。在教育教學過程中，要通過全員育人來逐步轉變學生的觀念，要使學生從內心深處認識到，提倡的工匠精神對他們成長成才的重要性。同時也通過形式多樣的校園主題活動來營造崇尚技能、爭做工匠的教育氛圍，引導學生樹立崇高的職業理想，并把技能提升作為人生的一種自覺追求和行動。

第二，學校要加強師德師風建設。要使學生具有工匠精神，職校教師首先要擁有匠人的特質。教師的這種工匠特質分為兩個層面，一是具有工匠意識，深刻領會工匠精神的內涵，并在工作和生活中養成一絲不茍、精益求精的作風與習慣；二是要有工匠的本領，通過不斷學習和鍛煉持續提升專業技能和職業素養。

第三，在專業課、公共課和校園文化中融入工匠精神。通過專業課教學提升學生專業技能和動手操作能力，設置工匠精神考核點，從理論方面考核學生的工匠精神。帶學生走進企業，現場感受企業文化氛圍，體驗企業工人的工匠精神。通過公共課教學，培養學生自信心和責任感，深刻領悟工匠精神的實質和內涵。通過校園文化建設，利用校園廣播、校園網絡和宣傳欄營造崇尚勞動、技能寶貴的氛圍，潛移默化培養學生的工匠精神。

三、未雨綢繆，培養“工匠”教師

為培養現代工匠，首要任務是培養兼備理論知識、教學能力和實踐能力的“雙師型”工匠教師。

一是建立“雙師型”教師達標機制。為促進教師內涵提升，鄭州市經濟貿易學校制定了《“雙師型”教師隊伍發展規劃》，通過教研組長和首席教師幫助教師個人專業成長，有計劃地開展職業資格培訓。截止到2017年年底，先后有50多名教師取得“雙師型”證書。學校計劃到2018年年底，通過職業資格培訓讓85%以上的專業課教師都能拿到“雙師型”資格證書。

二是鼓勵教師參加行業和企業專業技術培訓。參加企業崗位培訓，感受企業發展動態，了解企業技能標準，感知社會發展趨勢，是培養工匠教師的有效途徑。學校每年選派10余名教師參加企業實踐，零距離接觸與所教專業相關的新技術、新工藝、新方法，更新知識結構，提高實操技能。近幾年，學校先后有23位專業課教師通過企業崗位鍛煉，成為學校技術開發和實操訓練的多面手。

三是引入行業兼職教師，引領工匠教師成長。2017年學校電商、物流、計算機維修、會計等多個專業聘請13位企業專家、能工巧匠、工程師來校授課，把技術、管理、營銷的一線經驗引入課堂和實訓環節，促進理論教學和實踐教學的結合，引領學校工匠教師快速成長。

四、產教融合，對接社會需求

習近平總書記在十九大報告中指出，要大力發展職業教育，深化產教融合、校企合作。鄭州市經濟貿易學校建立專業建設指導委員會，引企入校實現與社會的對接。每年舉辦企業專家研討會，到企業實地調研，聘請企業專家定向診斷，企業專家參與學校課程建設，為學校教學改革提出合理化建議，使課程設置不再盲目，課堂教學更加實用。學校成立企業冠名班，聘請企業專家講授崗位知識，組織學生到企業實習，零距離了解企業文化，掌握崗位技能，為學生更好地適應社會，順利就業打下基礎。

五、鼓勵創新，推動創客教育

“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”十九大報告中多次提到“創新”一詞。教育部副部長杜占元也指出，要鼓勵多樣化教育服務，優化利用信息技術開展教育創新的政策環境。創新成為新時代人才培養的第一要務。倡導“做中教，做中學”，鼓勵學生多動手，從實際操作中獲得技能是學校一貫堅持的教學理念。

未來發展規劃中，職業學校應順應時代要求，建立智慧課堂，推動創客教育，把培養創新人才放在重要位置。搬入新校區后，學校加大對創客教育投入和支持力度，建立創客空間，購置與企業對接的軟件和硬件設備。把創客精神、創客文化和創客教育理念引入專業教學實踐。培養一專多能的創客教育指導教師，使這些教師除了擁有豐富的專業知識和較強的實際操作能力，更重要的是要具備專業的項目設計和開發能力，為創客教育的開展提供技術保障。

六、勇于擔當，培養多樣化人才

在把鄭州建設成為國家中心城市的遠景規劃中，政府提出要在2049年前把鄭州“建成聯通全球的國際樞紐中心、世界一流的內陸商貿物流中心、國家重要的金融中心、極具活力的創新創業中心、開放包容的國際交流中心、生態多元、社會公正的國際宜居大都市”。

城市發展需要大量的技術型多樣化人才，鄭州市經濟貿易學校作為國家重點職業中專，會計電算化和物流專業是省級重點專業，2017年度職業技能競賽叉車司機大賽在經貿學校成功舉辦。利用優勢資源，組織技能培訓，為社會培養人才是學校義不容辭的責任。

學校下階段計劃長短期結合，有針對性地面向鄭州市的外來務工人員進行職業培訓，讓更多的人擁有一技之長，通過技能提升促進就業，為我省勞動力轉移培養社會建設的工匠人才。

為國家中心城市建設培養工匠人才任重道遠。除職業學校自身積極努力外，還需要全社會行動起來，消除人們對技術勞動的歧視和偏見，提高工匠的社會地位和經濟待遇，營造尊重勞動、崇尚技術的社會環境，從而讓職校生樹立自信，積極加入到工匠隊伍的行列，并立志用勤奮的勞動、精湛的技藝、不懈的進取為社會建設貢獻自己的力量。

（責編 王鵬飛）