MOOC商業(yè)運(yùn)營與共享經(jīng)濟(jì)思維下數(shù)字化資源的構(gòu)建

李成

[摘要]文章旨在進(jìn)一步發(fā)掘傳統(tǒng)數(shù)字化資源建設(shè)優(yōu)化提升的潛力，為未來的發(fā)展尋找創(chuàng)新動力。在大量國內(nèi)外積累的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)報告的基礎(chǔ)上，通過凝練經(jīng)驗，提出基于創(chuàng)新性思維的解決方案并探討在共享思維下數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建與傳播應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教學(xué)資源；慕課MOOC；云共享；共享思維

[DOI]1013939/jcnkizgsc201807188

1引言

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在全球范圍內(nèi)掀起了以數(shù)字教學(xué)資源為核心的課程建設(shè)與傳播浪潮，其中以MOOC（大規(guī)模在線開放課程，Massive Open Online Courses）為代表的新型教育模式，擁有規(guī)模大、開放性強(qiáng)、追求學(xué)習(xí)個性化等諸多特點，突破了學(xué)習(xí)者時間和空間上的限制，在世界教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注與實踐探索。國際方面，尤其是2012年以來MOOC發(fā)展迅速，一些具有代表性的MOOC平臺陸續(xù)誕生，并在線開放運(yùn)營。例如Coursera、Udacity、edX三大MOOC提供機(jī)構(gòu)，吸引了全球范圍內(nèi)廣大的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)者。由高校主導(dǎo)的各類MOOC平臺在積極建設(shè)的同時，技術(shù)服務(wù)與支持公司與教學(xué)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略合作也在積極地推進(jìn)。例如，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院支持下的在線教育非營利機(jī)構(gòu)EdX與搜素巨頭谷歌聯(lián)手，創(chuàng)建了新的在線教育網(wǎng)站，向廣泛的教育工作者和公眾提供數(shù)字化課程建設(shè)工具。

在我國，2015年，國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2015〕4號）提出了在教育領(lǐng)域，要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，探索新型教育服務(wù)供給方式。MOOC作為社會化學(xué)習(xí)的典型代表，已經(jīng)彰顯出突破傳統(tǒng)教育體制和傳統(tǒng)教育模式的力量，成為引發(fā)高等教育改革與發(fā)展，構(gòu)建新型教育生態(tài)體系的重要著力點，將促使教育模式的再造和重建，進(jìn)而推動終身開放教育時代的到來。……