公共圖書館推廣家庭閱讀的現狀與對策研究

慕娟

關鍵詞：公共圖書館；家庭閱讀；閱讀推廣

摘要：文章主要針對目前國內外公共圖書館推廣家庭閱讀的現狀進行了調查，并總結了當前家庭閱讀推廣的模式，在此基礎上針對當前公共圖書館推廣家庭閱讀實踐中的問題進行了總結，并提出了相應的對策。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）02-0020-03

1背景

自我國政府提出建設“學習型社會”以來，政府、社會、學校等不同機構相繼開展了“全民閱讀”的相關活動[1]。近年來，隨著國家層面閱讀推廣計劃的相繼推出，我國已進入全民閱讀的推廣階段。

家庭閱讀是全民閱讀相關工作的重要環節[2]，特別是針對家庭中的兒童和青少年開展閱讀推廣活動，更是關乎下一代健康成長和全民文化素質提高，實現人才強國戰略目標的重要舉措。通過家庭閱讀，培養和提高公民的閱讀能力，也有助于促進少兒語言表達、邏輯思維能力的提高[3]。作為公共文化服務體系的公共圖書館，也應為家庭閱讀宣傳推廣做出重要貢獻。公共圖書館面向社會、服務社會，其最主要的一項職能就是開展社會教育。對此，公共圖書館應該發揮其獨有的優勢，為我國家庭閱讀推廣工作提供資源和指導[4]，更好地推動全民閱讀活動的開展。

2國內外家庭閱讀推廣現狀

2.1國外家庭閱讀推廣現狀

在公共圖書館事業較為發達的歐美國家，歷來都十分重視家庭閱讀的推廣工作。1992年，英國圖書信托基金會發起的“Bookstart”項目，主要是針對嬰幼兒的早期家庭閱讀推廣項目，該項目的目標是要建立起世界范圍領域的家庭閱讀推廣計劃，對新生嬰幼兒的父母發放免費的閱讀包，推動家庭藏書的發展。美國公共圖書館界也曾推出過“生而閱讀”的家庭閱讀推廣計劃，該計劃不僅僅是針對新生嬰幼兒的父母，甚至對一些準父母也進行閱讀指導，通過為這些有新生兒和即將有新生兒的家庭提供相關書籍，讓父母和準父母認識到子女在嬰幼兒階段閱讀的重要性，并將這一理念貫穿于孩子成長的整個教育過程。1996年，澳大利亞新南威爾士州的天鵝小鎮開展的“閱讀城鎮”推廣活動，是針對從出生到學齡前兒童的閱讀推廣活動，該活動鼓勵整個社區從兒童出生開始就進行朗讀、談話、歌唱和兒歌活動，以使他們具備讀寫能力[5]。截至2013年，該活動已推廣至澳大利亞維多利亞地區、昆士蘭州等多個區域，這些閱讀推廣活動提高了澳大利亞國民的閱讀水平。據統計，56%的澳大利亞年輕人表示在一年中平均閱讀超過10本書。俄羅斯公共圖書館結合館藏資源優勢，開展了形式多樣的閱讀推廣活動，如舉辦反映家庭內容的圖書展覽、詩歌朗誦會。圖書館還結合俄羅斯的宗教信仰情況，舉辦了東正教的家庭故事會及以家庭為題材的圖書作品的讀者座談會、學術研討會等[6]。家庭閱讀的推廣也推動了俄羅斯公民受教育程度的提高，據統計，53.5%的俄羅斯公民擁有大學學士學位，這個比例高居全球首位[7]。俄羅斯國立兒童圖書館針對家庭閱讀開展了普法教育，向兒童宣傳法律知識，使其從小就樹立法律意識。

隨著數字閱讀技術的迅速發展，人們的閱讀習慣也逐漸從傳統的紙質閱讀發展到多媒體、數字、紙質等多媒介形式的閱讀。美國《2014兒童與家庭閱讀報告》顯示，在數字時代，當兒童擁有電子移動設備后，非閱讀的數字化娛樂活動也影響到兒童的閱讀時間[8]。美國圖書館界也積極應對這一變化，發展兒童電子閱讀讀物、可交互的電子閱讀器等，以適應人們閱讀習慣的變化。

2.2國內家庭閱讀推廣現狀

1998年，中山市圖書館開展了“十佳藏書家庭”評選活動和“我愛我家”家庭讀書競賽，帶動了當地家庭閱讀的新風尚。深圳市從2000年開始在讀書月期間，每年都舉辦“十佳學習型家庭”“十大優秀書香家庭”等家庭評選活動[9]。深圳市羅湖區圖書館在每年的讀書月期間，都會邀請國內的著名作家、央視《百家講壇》的主講人等知名學者，舉辦現場講座，配合閱讀推廣互動[10]，吸引兒童和青少年到圖書館參加閱讀推廣活動。上海市青浦區圖書館主要針對少兒提出了“家庭圖書館種子計劃”，圍繞當地家庭舉辦了各種特色閱讀活動，如“你推，我讀，大家說——同讀一本書”、繪本閱讀推薦等，同時，青浦區圖書館還將戲劇、話劇等藝術形式納入家庭閱讀推廣活動的設計中，吸引了更多的家長和孩子參與其中，不僅培養了家庭閱讀習慣，也提升了兒童和青少年對藝術的理解。江陰市圖書館開展的“一二三”家庭讀書成果展、家庭藏書與閱讀書目推薦、書香家庭評選、閱讀好望角曬書會、家庭圖書漂流、家庭兒童繪本劇大賽等都頗具特色。2008年，淮安市圖書館傾力打造“家庭閱讀卡”文化品牌，實現了“一人一證，全家讀書”的閱讀推廣活動[11]。

3家庭閱讀推廣的主要模式及問題

3.1家庭閱讀推廣的主要模式

3.1.1以兒童和青少年為主要推廣對象。無論是國內還是國外，公共圖書館在推廣家庭閱讀的過程中，都是以兒童和青少年為主要推廣對象，一些國家還重點對嬰幼兒開展家庭閱讀推廣?？傮w來說，各個國家在推廣家庭閱讀的實踐中，針對兒童和青少年閱讀開展了較為系統、全面的閱讀推廣活動。一些發達國家或專門制定法律，或在相關法律中植入閱讀推廣的條款，以立法的形式規定政府的責任，明確政府、有關社會組織、公民的權利和義務，以保障家庭閱讀推廣活動的持續性開展。

3.1.2公共圖書館作為主要推廣主體。究其原因，一方面由于公共圖書館承擔著家庭閱讀推廣活動的社會職能，另一方面公共圖書館和專業圖書館、高校圖書館相比，與社會、家庭的結合更為緊密，開展家庭閱讀推廣工作的渠道更為通暢，效率也更高。

3.1.3家庭閱讀推廣以社區為主陣地。在目前的家庭閱讀推廣實踐中，特別是在國外發達國家的閱讀推廣實踐中，主要以公共圖書館所在的社區為主要陣地。究其原因，社區閱讀推廣活動的對象更有針對性。公共圖書館在開展家庭閱讀推廣時，可以根據其所在地區和社區的讀者數量、讀者背景等選擇合適的推廣方式，舉辦更加切合當地群眾實際生活的家庭閱讀推廣活動。

3.1.4主要推廣形式為系列活動。筆者通過對國內外的家庭閱讀推廣現狀進行分析，可以看出公共圖書館都是圍繞家庭閱讀推廣這一主題，開展形式多樣的家庭閱讀推廣活動。這些活動往往和藝術、繪畫、表演、親子活動等結合起來，不僅能夠吸引更多的家長和孩子參與，還提升了活動的參與度。

3.1.5推廣閱讀資源以紙質圖書為主。有學者指出，基于資源的閱讀推廣不一定基于一個圖書館當前的現實館藏，也可以基于任何可以被納入館藏的資源[12]。而目前的家庭閱讀推廣中，特別是我國公共圖書館的家庭閱讀推廣實踐中，多以紙質圖書為主，尚未針對已逐漸形成趨勢的數字閱讀、電子閱讀展開相應的家庭閱讀推廣。同時，如MOOC、在線教育等新形式的知識獲取方式也還未被公共圖書館充分利用。

3.2家庭閱讀推廣面臨的主要問題

3.2.1家庭角色的缺失。①家庭藏書嚴重不足。由于不同地區社會經濟發展水平的差異，導致家庭藏書情況嚴重不均。②家長角色缺位。在我國廣大農村地區，有許多因父母長年外出打工而被留在農村由老一輩撫養或者獨自生活的留守兒童，給社會帶來了許多問題。他們的爺爺奶奶大多不具備較高的文化知識水平，因而不能在家庭中進行閱讀推廣，且無法使閱讀在家庭教育中發揮關鍵作用。

3.2.2缺乏系統化家庭閱讀推廣體系。據《中國統計年鑒2009》統計結果顯示，我國現有縣級行政區基本實現了“一縣一館”的公共圖書館服務網絡，然而在家庭閱讀推廣方面，我國尚未依托這一公共圖書館服務網絡開展全國范圍的家庭閱讀推廣計劃。而不同地區間的經濟、文化發展水平的差異，也導致了各地公共圖書館事業發展的不均衡，進而導致了閱讀現狀的不均衡。

3.2.3缺乏相關立法保障。目前，我國家庭閱讀推廣工作由于受到政策、資金等因素的影響，難以可持續性發展，缺乏相關的立法保障。一些發達國家如俄羅斯，通過《俄羅斯圖書館事業聯邦法》《俄羅斯兒童圖書館示范標準》等法律，為公共圖書館開展家庭閱讀推廣工作提供了強有力的法律保障。

4家庭閱讀推廣的對策

4.1建立全國性的家庭閱讀推廣體系

公共圖書館應依托我國現行的“一縣一館”的公共圖書館服務網絡，建立全國性的家庭閱讀推廣體系，將家庭閱讀推廣上升到國家政策層面，成立統一的指導和領導機構，推動全國公共圖書館家庭閱讀推廣活動可持續性地展開。

4.2重視社區在閱讀推廣中的作用

公共圖書館，特別是社區圖書館，主要是為一定地域內居民服務的一種具有教育性、公益性等特征的信息傳播場所。傳遞實用信息、開展社會教育等是其主要功能，因此，公共圖書館應結合社區居民的具體情況，開展相應的家庭閱讀推廣活動。

4.3重視書目推薦工作

公共圖書館書目推薦工作可借鑒發達國家的成功經驗，成立書目推薦委員會，邀請知名學者、專家加入委員會。特別是針對兒童和青少年的閱讀書目推薦，應采取閱讀分級制度。我國在開展家庭閱讀推廣過程中，還要注重傳統經典的閱讀。閱讀經典是我國古代提升個人道德及修養的必然選擇。我國古代家庭十分重視閱讀，采取對閱讀觀念的引導、閱讀禮儀的規范、書目的選擇與控制、閱讀方法的輔導以及閱讀條件保障的提供等措施鼓勵和維護家庭閱讀[13]。

4.4成立專門的閱讀推廣機構

為了促進家庭閱讀推廣的可持續性和專業性，公共圖書館應成立專門的閱讀推廣機構，培養公共圖書館家庭閱讀學科館員以及家長閱讀推廣人員，從而達到家庭閱讀推廣服務的可持續發展，同時也可借助其他機構進行閱讀推廣服務，如媒體、網絡，或通過電視公益廣告宣傳等，使更多的家庭參與閱讀推廣，培養家庭閱讀興趣。

4.5結合新技術豐富活動形式

目前，數字化閱讀、遠程教育、虛擬現實技術等正逐漸應用于圖書館服務領域。據相關資料顯示，我國公民的數字化閱讀受眾已高達64%，因此，公共圖書館在開展家庭閱讀推廣時，應該結合新技術，以豐富閱讀推廣活動的形式。

4.6營造家庭閱讀氛圍

兒童讀書興趣的培養、技能的掌握以及習慣的養成都是在早期的家庭環境中形成的，是在父母的引導下逐漸建立起來的。在兒童時期甚至是幼兒時期開展親子閱讀，對開發孩子的閱讀潛能，培養幼兒完整的人格具有重要意義。因此，家庭中的長輩要注重營造家庭書香氛圍，根據孩子的愛好，增加家庭藏書，為孩子提供充足的閱讀資源。

參考文獻：

[1]新華網.《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》發布[EB/OL].[2017-04-01].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/27/c_129421928.htm.

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（編校：馬懷云）