圖書館員職業性與專業性閱讀研究

龍飛　劉崇學

關鍵詞：圖書館員；職業性；專業性；閱讀

摘要：文章分析了圖書館員開展職業性與專業性閱讀活動的意義，闡述了圖書館員開展職業性與專業性閱讀活動的內容，并探討了如何構建職業性與專業性閱讀制度，以便進一步提升圖書館員的知識水平與專業技能。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）02-0138-03

1背景

圖書館在知識信息收集、存儲以及整理工作中發揮著巨大作用，同時圖書館也擔負著知識傳承、知識傳播、情報輸送等重要使命。隨著全民閱讀活動的深入開展，圖書館更應承擔起推動、指導閱讀活動的責任。此外，圖書館員要具有較強的使命感，也要具備一定的知識以及專業技能[1]。圖書館員不僅要通過專業教育與培訓獲得知識與專業技能，也應在工作崗位中進一步積累知識、提升技能。閱讀活動則是圖書館員獲取知識與專業技能的重要途徑。

2圖書館員職業性與專業性閱讀的意義

2.1能夠更加準確定位職業目標

圖書館員的工作并非是固定不變的機械勞動[2]。圖書館員應把個人興趣愛好與閱讀活動相結合，把個人素養與職業相結合，確保閱讀成果能夠有效應用到工作中，只有這樣才能有助于圖書館員找到正確的職業發展方向。同時，圖書館員應結合自身情況，設立合理與適宜的職業目標，并將該目標作為未來發展的指引。

2.2能夠提升從業能力

館員開展閱讀活動是館員為了能夠更好地處理工作中的問題，而自覺、主動地完成閱讀以及學習活動。圖書館員參與閱讀活動能夠進一步優化調整自身的知識結構，提升館員的知識水平以及專業技能，增強館員的導讀能力[3]。

2.3能夠提升服務水平

圖書館員的主要服務對象是有知識信息需求的用戶，圖書館員通過閱讀活動，能夠提升自身的知識水平，從而可以更好地開展服務[4]。用戶對于知識信息的需求呈現多元化發展趨勢，這就要求圖書館員應將閱讀成果有效地應用到工作中，確保用戶需求得到滿足。

2.4能夠使館員的生活方式及工作態度有所轉變

圖書館員通過參與閱讀活動，能夠陶冶情操，不僅滿足了館員的精神需求，也能夠改變圖書館員以往的生活方式，讓館員擁有更加積極的生活態度。同時，圖書館員通過參與閱讀活動，也能夠有效地改善工作態度，不斷提高用戶對圖書館的滿意度。

3圖書館員職業性與專業性閱讀的內容

在閱讀活動中，每一個人的閱讀內容都是不一樣的，圖書館員要根據不同崗位選擇合適的閱讀內容。①大眾化閱讀內容。圖書館員開展閱讀活動主要是為了學習相關知識、提升專業技能、強化業務素養以及陶冶情操等[5]，具體閱讀內容就是與圖書館日常工作有關的新知識以及新技術應用類書籍、文獻等，這些閱讀內容是圖書館員大眾閱讀的對象。②不同崗位館員的閱讀內容。一是業務部門館員應當閱讀的內容。為了提升基本工作技能，業務部門館員閱讀的內容應包含文獻編目、信息檢索以及參考咨詢等方面的書籍或者文獻。二是館內管理人員應當閱讀的內容。管理人員與業務人員在閱讀內容的選擇方面有所差異，管理人員更加傾向于閱讀有關管理技能方面的書籍以及文獻，要求閱讀書籍中應包含管理學、統計學等各個領域的知識。

4圖書館員職業性與專業性閱讀制度的構建

4.1圖書館員職業性與專業性閱讀制度的內容

圖書館設立的職業性與專業性閱讀制度，不僅應當明確目標以及方向，還要制訂確保目標能夠順利實現的相關措施與方案，要建立閱讀措施與方案得以切實執行的保障機制[6]。因此，圖書館員職業性與專業性閱讀制度應包含以下內容：①依照圖書館的職責以及使命需求，建立對館員閱讀活動擁有較強指導性以及約束性的制度或者章程。要讓館員了解閱讀活動所擁有的現實意義以及閱讀活動的主要目的，明確館員閱讀活動的目標以及要求等。②依照圖書館職業要求，規定館員應當閱讀的內容，設定閱讀目標，制訂閱讀的具體方案等。③設立閱讀執行機制，主要是設立閱讀激勵機制和績效評價機制。

4.2圖書館員職業性與專業性閱讀制度體系的結構設計

依照館員閱讀制度的相關內容，筆者設計了圖書館員開展職業性與專業性閱讀活動的相關制度體系結構（見圖1）。

從圖1可以得出，館員開展職業性與專業性閱讀活動的機制包括三個主要部分，分別為館員閱讀目標、館員閱讀內容和館員閱讀執行機制，且不同部門之間存在著緊密的聯系。

4.3圖書館員職業性與專業性閱讀目標的確定

4.3.1長期目標的設定。長期目標又稱為總體目標。職業性與專業性閱讀制度中所設立的長期目標應建立在對圖書館需求以及發展分析的基礎上，同時依照圖書館的長期規劃，設定科學合理的長期目標。在設定長期目標時，圖書館還應考慮其是否有利于圖書館員閱讀活動的開展，是否能夠有效推動圖書館的整體發展。

4.3.2階段性目標的設定。階段性目標又稱中期目標，階段性目標應當進行逐級分解。圖書館設定的長期目標只能作為相關工作的指南，長期目標分解以后得到的中期目標可以對圖書館階段性工作加以有效指導。在設定館員閱讀階段性目標時，筆者認為應將圖書館職能當作目標設定的導向，確保設定的目標與圖書館自身發展緊密聯系。館員閱讀階段性目標的設定應以適應館員職業為主，要能夠促進館員職業能力以及專業技能的提升，在確保館員工作效能得到有效改善的前提下，為用戶提供更加優質的服務。

4.3.3短期目標的設定。在設定館員閱讀短期目標時，圖書館應確保目標能夠“看得見，夠得著”，確保目標能夠轉化為館員堅持閱讀的動力。在短期目標設定過程中，圖書館應設立宏觀方面的目標，確保館員在參與閱讀活動以后能夠不斷提升自我，確保館員所擁有的知識結構能夠得到優化。另外，圖書館還應當設立相應的績效目標，如在特定時間周期內館員開展閱讀活動要取得的效果等。同時，圖書館要進一步規范領導的個人行為，要確保領導能夠發揮帶頭作用，通過領導的閱讀行為，鼓勵館員不斷進行閱讀，讓所有人逐漸養成閱讀習慣，從而實現對自我的良好控制。

4.4圖書館員職業性與專業性閱讀制度執行機制

4.4.1圖書館員職業性與專業性閱讀績效評價機制。績效的提升要依靠管理，只有通過績效管理才能準確評價館員閱讀活動成果的具體應用情況。館員閱讀績效評價機制的內容主要包括圖書館確保自身發展目標能夠實現而開展的績效管理工作。圖書館建立館員閱讀績效評價機制的主要目標是為了確保館員職業素養以及專業能力得到不斷提升，并且確保圖書館各個部門以及圖書館整體的閱讀績效均有所提升。館員閱讀績效管理機制功能的實現要經過以下幾個步驟：第一，針對不同館員應當制訂科學的閱讀目標，只有這樣才能形成更為科學的閱讀激勵約束機制，確保館員能夠實現預先設定的目標。館員個人閱讀績效的提升能有效促進圖書館整體績效的不斷提升。第二，通過定期開展館員閱讀績效評價工作，針對存在的問題制訂應對方案。第三，建立館員閱讀激勵機制，確保館員在閱讀過程中擁有不斷改進的動力，不斷完善閱讀方法，確保館員閱讀績效的提升。

4.4.2圖書館員職業性與專業性閱讀激勵機制。具體包括：①物質激勵。即把館員開展職業性與專業性閱讀活動與物質獎勵掛鉤。圖書館管理人員能夠依照館員開展職業性與專業性閱讀活動的具體效果、閱讀過程中的態度和閱讀成果等實施差異化的物質獎勵，支持館員多閱讀，取得更多、更優質的閱讀成果。同時，圖書館通過物質激勵也能為積極開展閱讀活動的館員爭取更多晉升以及進修的機會，這是圖書館員職業性與專業性閱讀活動得以順利開展的重要保障。②精神激勵。美國著名社會心理學家馬斯洛指出，人們在物質的需求獲得滿足以后，精神方面的需求便轉變為需求的主導因素。因此，圖書館在制定職業性與專業性閱讀激勵機制時，不僅要制訂物質激勵措施，也應制訂精神激勵措施。例如，設定階段性、具有較強可行性的目標，輔助館員朝著這個目標前進，不斷推動職業性與專業性閱讀活動的開展。③政策鼓勵。圖書館通過制定相關政策，提升館員開展職業性與專業性閱讀活動的積極性，可以在較大程度上影響館員的閱讀行為。圖書館通過制定公正與公平的政策，能夠為館員提供良好的職業性與專業性閱讀環境，確保館員更加主動與自覺地完成閱讀活動。

參考文獻：

[1]曹娟，蔡喜年.圖書館員應重視外文專業閱讀[J].圖書情報論壇，2016（6）：44-49.

[2]管麗娟.館員與高校圖書館閱讀文化建設探討[J].內蒙古科技與經濟，2015（3）：140-141.

[3]方莉.信息化社會圖書館員職業閱讀研究[J].中國西部科技，2014（3）：127-128.

[4]王玲.略談高校圖書館員如何提升能力[J].辦公室業務，2016（23）：152.

[5]王品紅.試述新時代圖書館員應具備的素質和能力[J].新絲路（下旬），2016（11）：211.

[6]楊俊麗.高校圖書館員專業閱讀現狀的調查與分析[J].大學圖書館學報，2015（4）：55-59，115.

（編校：崔萌）