淺析當代工科本科生就業觀問題的形成與未來發展

胡驥

【摘要】在我國經濟已進入到新常態發展的形勢下，工科本科生的就業狀況對國家的建設和發展起著不可估量的作用，其就業觀問題的形成與未來發展趨勢與當前經濟大環境有很大聯系。經分析，當前工科本科生就業觀問題形成主要基于四種矛盾，即總量矛盾、結構矛盾、穩定性矛盾、專業對口矛盾;未來工科本科生就業觀發展主要有三種趨勢，即基層就業、創新創業、積極“慢就業”。

【關鍵詞】工科本科生;就業觀;慢就業

【中圖分類號】F241.4

【文獻標志碼】A

【文章編號】1673-1069（2018）11-0120-02

1引言

當前，中國經濟已進入新常態化的發展階段。呈對稱態的新經濟結構不同于以前的總量化經濟，從較為單方面的追求規模最大化，逐漸向發展模式最優化轉變，形成再生型發展，進而實現用增長促發展，用發展促增長的可持續循環經濟模式。

在這種發展模式下，國家的發展建設不斷面臨著新變化、新情況與新矛盾，這對作為建設力量的“主力軍”——高校畢業生的綜合素質要求越來越高。工科畢業生是充實到國家建設中人員比例最大的專業技術力量。其中，本科生由于畢業即進入到各行各業，因此工科本科畢業生的就業狀況對國家的總體發展起著不可估量的作用。

2畢業生總體就業現狀

據教育部統計，2016年大學畢業生數達到765萬，2017年大學畢業生數達到795萬，而2018年大學畢業生數更是達到了820萬，創歷史最高。加之當前，熱門冷門專業差距不斷加大。熱門專業不論是從招生到畢業都備受關注，也正因如此，熱門專業招生人數、錄取人數以及畢業生數量都不斷增加。而相比之下，冷門專業從報考到招生到畢業，人數就難免差強人意了。

自1999年我國高校實行擴招以來，高等教育從精英教育向大眾化教育轉變，高校畢業生數連年增加。在實現高等教育普及化的同時，畢業生的就業形勢也日益嚴峻，成為廣大社會關注的焦點。

3當前工科本科畢業生就業觀問題的形成狀態

當前，我國高校工科本科生的就業觀問題形成主要基于四種形勢矛盾。

3.1總量矛盾

我國經濟增速從高速切換至中高速，優勝劣汰成為行業內常態現象，勞動力市場的需求也隨之萎縮。在高校擴招政策下，畢業生總數連年增加，工科本科生因為大部分高校傳統專業設置，其畢業生數占據高校畢業生總數大半以上，年均增長速度遠高于同期經濟增長，進而造成工科本科畢業生就業的空間總量相對縮小。

3.2結構矛盾

在經濟新常態下，國家建設對于發展質量的要求越來越高，產業結構不斷轉型升級，高新技術產業的發展對于專業性創新人才的需求日益增大。但實際上，目前我國高等教育的發展較市場的發展滯后了不少，工科本科生所學的知識結構與日益科技化、信息化、智能化的市場需求相脫節，進而出現學生畢業之后進入社會無法適應用人崗位。

3.3穩定性矛盾

受傳統觀念影響，工科本科畢業生由于多數來自計算機、機械、自動化、能源等專業技術類專業，所以他們在就業領域、行業和地區的選擇上都相對集中，熱衷于經濟比較發達的北上廣深津這些一線大城市，傾向于機關、事業單位、大型國企和跨國外企等這些所謂“穩定有保障的體面工作”。相比較之下，能夠提供更多崗位的中小民營企業對于畢業生吸引力明顯不足，而且有部分人由于求穩的心態對這些民企不能提供“穩定”的工作抱有偏見。

3.4專業對口矛盾

專業對口是指從事職業與大學所學專業緊密相關。工科本科畢業生所學的大學四年課程包含了許多專業課程，從他們高考填報志愿，到錄取，入學學習，再到畢業，學習生涯中專業學習占了絕大比重。這就使工科本科畢業生容易從內心產生一種叫專業對口的情結。專業對口情結是指大學生在擇業時寧愿暫時失業，也不愿從事與所學專業聯系不夠緊密的工作的一種心理趨向和習慣，認為“如果離開了自己所學的專業而選擇其他行業，則是白白浪費了大學時光。”

4未來工科本科畢業生就業觀的發展趨勢

4.1基層就業逐漸形成共識

當前在經濟新常態下，國家產業結構正進行著轉型升級，各行業內競爭力弱的企業面臨著淘汰。在這樣的形勢下，許多傳統的國有企業也將面臨各個方面的調整。經營狀況很不好的企業將會破產或被合并，那么企業就會進行人員縮編，造成一部分人失業。而有的企業由于轉型升級，向高新技術領域發展，許多傳統人工崗位被自動化設備取代，對人員的素質要求更加高端化。

在這種“僧多粥少”的大環境下，更多的工科本科畢業生將逐漸認清形勢，將自己擇業的眼光放到比較實際的層面上，能夠提供更多崗位的中小微民營企業會成為畢業生的主要流向。同時，國家和地方省市現施行的大學生村官、選調生、三支一扶、公益性崗位等基層就業項目，項目政策日趨完善，選拔制度更為公開透明，畢業生對基層的認知也逐漸脫離老少邊窮的印象層面。

4.2更多地參與到創新創業中

教育部下發的文件中指出，要把創新創業教育改革作為高等教育綜合改革的重要突破口，深化高校創新創業教育改革，著力培養學生的創新精神和創造能力。要落實創新創業優惠政策，為畢業生創新創業開辟“綠色通道”。要加快發展眾創空間，提升創新創業服務保障能力，多種形式扶持大學生自主創業。

當前，許多企業有了政府鼓勵吸納畢業生創新創業的政策支持，積極投放創業項目。企業中科技型產業居多，需要相當比例的技術支持，工科畢業生具備這樣的專業能力。學校在政策的推動下，開展創新創業教育，將其納入到學生的職業生涯規劃和就業指導中，培養他們的創新創業意識。學校與企業密切合作，開展訂單式培養和產學研交流。各地市政府為畢業生建立創業孵化平臺，發放求職創業補貼。這一系列的行動都在為畢業生創新創業搭建廣闊的舞臺。

4.3積極“慢就業”成部分趨勢

所謂“慢就業”是指，一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，慢慢考慮人生道路的現象。現在國民經濟水平不斷提高，部分家庭具備為學生畢業后不找工作提供一定經濟來源的能力。產業結構和就業形式的變遷，使得許多新型職業不斷涌現，這為大學生提供了豐富的職業選擇，面對如此多樣化的職業，畢業生從中選取作為自己人生中的第一份工作也需要一定的選擇時間。家庭經濟條件較好的大學生畢業后面對眾多的職業選項，不立即就業，在合適的時間進行職業搜索也是一種理性。

當前，絕大部分畢業生都是“95后”，這一代的年輕人思維活躍、獨立性強，他們對自己的未來往往有自己的主見和打算，在職業選擇上更加多元化、個性化。在當今社會主義核心價值觀的廣泛教育和積極引導下，他們注重如何在社會中實現自我人生價值，體現出自身的能力和作用，而不是消極地以“慢就業”為理由做“啃老族”回避壓力。學生畢業后沒有立即工作，而后通過選擇暫時的游學、支教、創業考察等方式，體悟社會的方方面面，沉淀自己的人生，進而逐漸尋找到自身價值和社會需求的契合點，為就業做好充足的準備。