社會主義核心價值觀視域下的大學生文藝創作

盧秀峰

(廣州美術學院 工業設計學院，廣東 廣州 510006)

文藝作品是傳播弘揚社會主義核心價值觀的重要載體。高校是培育踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。由于價值觀尚未完全趨于成熟，部分大學生在文藝創作中，表現出思想不夠成熟、作品缺乏溫度等不足。有鑒于此，高校應以社會主義核心價值觀引領大學生文藝創作。

一

大學生所創作的文藝作品，既包括藝術與文學專業大學生所創作的專業作品，如傳統工藝美術作品、藝術設計、文學作品等，也包括參與校園文化活動的大學生所創作的文藝作品，如音樂、歌舞、曲藝、小品、相聲、話劇等。當前高校大學生文藝創作大多呈現出健康活潑，積極向上的風貌，但同時也存在一些不足之處。其大略有三。其一，中心思想不夠深刻，價值取向偏斜。大學生所創作的文藝作品，是其根據自身審美體驗創作出來的帶有青春烙印的文化產品。在文藝創作過程中，大學生不僅可以將時代精神、社會理想和道德規范融進文藝作品之中，還可以將自身的世界觀、人生觀和價值觀呈現在作品中，因此，大學生的精神世界和價值觀念可以通過文藝創作的題材、主題、內容等體現出來。受多元文化交集的網絡社會與市場經濟影響，個別大學生所創作的文藝作品，創作理念與思路不清晰，中心思想不明確，價值取向存在偏差，把低俗當通俗，模糊了文藝與道德的界限。其二，生活體驗不深，題材內容不夠豐富。文藝創作源于生活高于生活。大學生文藝創作是大學生對現實生活的觀察與記錄。大學生生活在校園中，對民眾生活、社會現象、國內形勢等了解不多。由于缺乏必要的生活體驗，無法獲得深刻的體悟與感觸，故而大學生創作出來的文藝作品往往內容單一，題材不夠豐富。尤其是當前有部分大學生沉迷于網絡游戲之中，對現實環境缺乏主動觀察，對真實生活缺乏深入了解，對歷史缺乏正確認知，缺乏吃苦耐勞的革命精神，一味追求感官刺激與娛樂消遣，扭曲經典，拿戲說逗樂替代文藝作品的藝術性，致使其所創作的文藝作品內容缺乏深度。其三，技藝層次不高，審美效果不夠突出。文藝創作需要一定的技藝。優秀的文藝作品使人精神愉悅，讓人對生活產生美好的向往。大學生文藝創作既是其自身審美意識的體現，也是供廣大觀眾與讀者享受美的媒介。因此，大學生在從事文藝創作時，就必須掌握一定的技能，以藝術手段提升作品層次，提升作品的審美效能。但令人遺憾的是，當前一部分大學生在從事文藝創作時，技能不夠扎實，創作態度不認真，個別大學生甚至抄襲原創作品或請人代勞。凡此等等，均使其所創作的文藝作品水平較低。

惟其如此，以社會主義核心價值觀引領大學生文藝創作，就成為大學生文藝創作的必然選擇。習近平總書記指出：“文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用。”[1](P22)文藝作品具有其他文化載體無可比擬的教化、認知與審美功能，這也是文藝作品的價值所在。以社會主義核心價值觀引領大學生文藝創作，能確保高校文藝工作順利開展，有利于社會主義核心價值觀在高校的培育踐行，有利于提升大學生整體素質。這具體體現在如下兩個層面。其一，以社會主義核心價值觀引領大學生文藝創作，是高校文藝工作與教育的要求。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”[2]因此，高校要把培育踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程之中。大學生文藝創作的落腳點是以文鑄魂。這是高校文藝工作的要求，也是高校德育與美育、素質教育與藝術教育的根本所在，更是思想政治教育立德樹人目標之所在。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義文化的核心和靈魂，只有以其引領文藝創作，才能確保文藝創作的正確發展方向。將社會主義核心價值觀植入大學生心靈，融入大學生文藝創作，更有助于高校營造和諧校園，倡導社會正能量，引領文藝健康發展。其二，以社會主義核心價值觀引領大學生文藝創作，是提升大學生全面素質的需要。社會主義核心價值觀蘊含豐富的文化資源，是中華優秀傳統文化的高度凝練。大學生文藝創作需要社會主義核心價值觀的引領。文藝創作是表達美、體驗美、享受美的過程，社會主義核心價值觀蘊含著大美情懷。作為正確價值觀的培育基地和踐行社會主義核心價值觀的堅強陣地，高校理應將社會主義核心價值觀融入大學生文藝創作之中，引導大學生自覺把握時代脈搏，傳承弘揚民族文化，理解宣揚中國精神，自覺捍衛主流意識形態話語權，進而使其能在復雜的市場經濟環境中堅守正確的價值標準。如此，才能提升大學生的審美水平，提高其認知創作能力，提升其整體素質，進而使其創作出更多富含人民情感的優秀作品。

二

核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求。文藝作品需要以社會主義核心價值觀為價值衡量標準，大學生文藝創作需要以社會主義核心價值觀為引領。高校應優化教育手段，將社會主義核心價值觀融入教育全過程之中，使其與大學生文藝創作各個環節相統一，以引導大學生選擇正確的價值導向，在創作過程中有效整合自我價值與社會價值，做到既遵循教育發展規律又遵循文藝發展規律，既符合文藝創作要求又凸顯時代精神。

大學生文藝創作需要正確的理論指導與價值引領。社會主義核心價值觀順應時代發展趨勢，為新時期文藝創作指明了方向。“高校是教育培養青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。”[3]高校需全力調動資源優勢，突出理論教育指導作用，擴大社會主義核心價值觀在高校的覆蓋面，積極引導大學生文藝創作的前行方向。馬克思曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是指抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”[4](P9)全面把握大學生的認知特點與接受能力是理論教育的前提。高校應充分發揮理論研究與宣傳教育優勢，依據不同專業背景學生的特殊需求，通過課堂講授、專題宣講、專家訪談、師生座談等多渠道多層面宣傳社會主義核心價值觀，使其滲透在各專業知識中。高校教師要提高理論水平，提升教學方法，將社會主義核心價值觀理論內涵深入淺出地說透，使其像空氣一樣自然地存在于校園之中，以促使大學生自覺地將國家、社會和個人的價值追求融入文藝創作全過程之中。

習近平總書記指出：“藝術可以放飛想象的翅膀，但一定要腳踩堅實的大地。文藝創作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民，扎根生活。”[1](P19)文藝創作就是實踐體驗，需要創作者在現實生活中觀察思考，培養生活趣味，獲得情感體驗，以在審美實踐中體驗創造美。社會主義核心價值觀蘊含著和諧之美，體現著人與人、人與社會、人與國家的大美之情。列寧曾說：“沒有‘人的情感’就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”[5](P255)大學生文藝創作不只需要理論知識的涵養，而且需要在現實生活中切身體悟獲得感知進而藝術再造。大學生有接受理論教育與提升理論素養的需求，也有增強實踐體驗與增加生活閱歷的意愿。因此，高校文藝工作與素質教育需適應大學生的行為特點，強化大學生對生活的認知體驗，使其在體驗中獲得情感，產生共鳴，進而萌發創作構想，堅定創作理念。高校需有針對性地在相關課程設置上增設自然采風、藝術考察等實踐環節，在校園文化活動中增加實操訓練，多渠道多層面培養大學生對社會主義核心價值觀的情感認同與理性認同，使其通過自身體驗獲得靈感，發揮創意，通過文藝創作傳播正能量，傳遞真善美。

文化涵養精神，精神支撐創作。文藝創作中重要的一環就是創新，而創新則需要文化積淀。代表著中國精神的社會主義核心價值觀蘊涵中華文化精髓，為大學生文藝創作提供了充分的養料。高校要從整體系統思維出發，站在繼承發揚優秀傳統文化，弘揚民族精神的高度上，找到文藝創作與社會主義核心價值觀的契合點，指導青年學生將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化作為涵養文藝創作精神的重要源泉。高校應充分發揮校園文化教育功能，大力開發利用隱性文化教育資源，將社會主義核心價值觀精神內涵融入文學創作、藝術創作、文化講壇、文藝匯演、志愿服務等大學生喜聞樂見的校園活動中，以提升大學生的人文素養，使其增強文化認同，樹立文化自信。與此同時，高校應注重物質文化建設，借助幽雅清新的綠化設施、干凈整潔的教學空間等，潛移默化地提升大學生氣質，使其增強歸屬感和自豪感。此外，高校還應重視制度文化建設，引導大學生自覺遵守規章制度，使其在制度許可范圍內從事文藝創作，確保文藝作品產生正面效應，以充分彰顯文藝價值。

教師是學生成長的引路人。大學生文藝創作離不開教師的指導。高校可通過名師講壇、歷史記錄、專題研討、走訪名師等多載體多形式，充分發揮高校文藝工作者的專業特長和優勢，利用鮮活的案例、優秀的作品，結合具體的文藝創作實踐，提升大學生的認知能力，使其易于理解并主動接受領會社會主義核心價值觀精神要義，堅定理想信念，自覺將其融于文藝創作之中，努力創作出富含時代性、藝術性與價值性的優秀作品。

文藝作品是創作者審美情趣的載體。審美情趣的培養總是要伴隨著想象與形象。學生面對著富有魅力、啟發性的美的形象時，會自然地喚起對事物的種種聯想，用想象來思考，用形象來思維，進而提高審美能力。生動形象是美育的顯著特點。俄國哲學家、文學批評家車爾尼雪夫斯基曾經說過，形象在美的領域占統治地位。社會主義核心價值觀為文藝創作提供了健康、高雅、和諧的審美形象。高校應高度重視形象教育，借助生動活潑飽含思想的圖形語言、動態視頻，將真善美化為具體可感的直觀形象，以最大限度地提高大學生對社會主義核心價值觀的接受度，使其文藝創作實現形象與抽象的統一。

文藝價值需要在文藝市場上得到檢驗，文藝創作的健康發展需要成熟的市場管理與導向機制。具有審美價值并能引領時代風氣，又在市場上受到受眾的歡迎，是文藝作品的目標所在。隨著社會的快速發展，市場機制尚存在不完善、欠成熟、非理性的一面。在此背景下，大學生容易迷失方向，萌發浮躁心理。因此，高校亟需提高大學生的判斷能力和辨析水平。社會主義核心價值觀順應時代發展趨勢，為文藝創作提供了價值標尺。“從根本上講，價值觀內蘊于文化，指導著文化生產、傳播。以不同的價值觀為指導會產生不同的文化成果。”[6]以社會主義核心價值觀引領大學生文藝創作，就能使其切實把握社會主義文藝靈魂，確保其文藝創作的社會價值。對此，高校可充分利用微媒體、微課堂等信息傳播媒介，將社會主義核心價值觀通俗化具象化，以最大限度地調動大學生從事文藝創作的積極性，引導大學生樹立正確的美學觀，使其增強辨析能力，自覺將中國精神融入文藝創作之中，傳播社會正能量，弘揚時代主旋律。

參考文獻：

[1]習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話學習讀本[M].北京:學習出版社，2015.

[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-5-5(01).

[3]習近平總書記在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議上強調高校是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要陣地[N].中國青年報，2012-1-5(01).

[4]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1995.

[5]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集(第20卷)[M].北京:人民出版社，1958.

[6]李輝.社會主義核心價值觀嵌入文化產品探析[J].社會主義核心價值觀研究，2016(1).