淺談培養學生口頭表達能力的策略

蔣靜

朋友家有一女兒，不是神童，卻常常“一鳴驚人”。剛剛兩周歲的她看著殘缺的月亮，著急地說：“媽媽，不好了！天上的那只碗摔破了！”剛剛五歲的她看著微亮的天色說：“雖然天上沒太陽，但是有一點兒亮光了；雖然天黑乎乎的，但是我不怕！”兩個“雖然”“但是”把家長樂得急忙在她的成長記錄里美美地記了一筆。入幼兒園后，她的“妙語”更是“驚人”。有一天，她母親在組裝剛拆洗的電風扇，手忙腳亂，她對正在一旁玩電腦游戲的父親說：“爸爸，怎么不與媽媽合作呢？”作為剛執教過《學會合作》的語文老師，父親驚愕地追問：“嘿！丫頭，什么叫‘合作呀？”“哈哈，合作就是兩個人一起做呀！”說完歪著腦袋又補充說：“還要互相幫助！”這些話樂得父親急忙上陣幫忙完成電風扇的組裝。

仔細想想這些天真幼稚的語言包含著多少想象能力、運用能力和創造能力啊！小小的孩子在大人的影響下，口頭表達能力得到了充分的發展，學以致用，讓我們為之而驚嘆！我想這得益于我們現代的教育方式，現在的孩子身邊總有一個或兩個大人陪伴，孩子整天浸潤在大人的完整甚至比較規范的語言中，在潛意識中受到了良好的熏陶。同時，通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，從而獲得對周圍一切的認知，為他們語言發展提供生動活潑的源頭。直觀感知是孩子的思維特點，豐富的生活內容，促進他們在實踐中認識世界、發展語言，在這樣的無形教育中發展了口頭表達能力。是近乎完美的語言示范，是豐富的生活實踐，是及時的鼓勵誘導讓孩子的口頭表達能力得到了讓人拍案叫絕的發展。……