生物質(zhì)材料與居住環(huán)境精品課程建設(shè)

陳玉霞 郭勇 高慧 涂道伍 吳良奎 鄭宏兵

摘? 要 精品課程建設(shè)宗旨是培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程的教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，通過精品課程建設(shè)切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教育改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞 精品課程;生物質(zhì)材料與居住環(huán)境;教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）18-0045-03

1 前言

精品課程建設(shè)是一個(gè)不斷積累、系統(tǒng)優(yōu)化、動(dòng)態(tài)管理、示范輻射的重要教育工程[1]，它的推出對聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育需求具有重要意義。本文通過對教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的教育，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才來服務(wù)于社會(huì)。

結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域和熱門研究領(lǐng)域而開設(shè)的“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程，是生物質(zhì)材料科學(xué)在建筑物理與居住環(huán)境學(xué)領(lǐng)域的拓展。它綜合生物質(zhì)材料學(xué)、建筑物理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、人體工程學(xué)的知識，分析木材和以木材為基質(zhì)的生物質(zhì)材料的自身環(huán)境學(xué)特性以及對建筑室內(nèi)微環(huán)境的影響，對人體心理、生理感知以及健康水平的影響，在環(huán)境中科學(xué)使用的防護(hù)知識等，從而指導(dǎo)人們綜合運(yùn)用工程技術(shù)手段，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和加工過程中提供有利于提高人居微環(huán)境質(zhì)量與健康水平的理念和服務(wù)，以適應(yīng)新世紀(jì)中國高等教育的特點(diǎn)和順應(yīng)建設(shè)人與自然和諧社會(huì)的需要。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)內(nèi)容和課程體系涉及高等教育人才培養(yǎng)的模式，決定了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格，在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，因而在一定意義上反映了一個(gè)國家人才培養(yǎng)的水平，反映了一個(gè)國家的教育思想[2]。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課不同，精品課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠及時(shí)反映世界科學(xué)技術(shù)的最新理論成果，同時(shí)適應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，與我國教學(xué)改革實(shí)踐相結(jié)合，不斷進(jìn)行調(diào)整與完善。教師應(yīng)該結(jié)合高校的優(yōu)勢領(lǐng)域和特色研究，同時(shí)注重將不同教材的內(nèi)容進(jìn)行合并、精簡、優(yōu)化后明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并結(jié)合領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)和成果，根據(jù)課程規(guī)劃構(gòu)建整體的教學(xué)內(nèi)容框架，做到主次分明，取其精華，大大提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)林類院校，在生物質(zhì)材料研究方面有著深厚的基礎(chǔ)和領(lǐng)域特色，在依托生物質(zhì)材料研究的基礎(chǔ)上結(jié)合環(huán)境學(xué)、人體工程學(xué)，通過“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握生物質(zhì)材料環(huán)境學(xué)特性的基本概念、基本理論與研究方法，生物質(zhì)材料的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺方面的物理性質(zhì)及對人體心理、生理的影響及其評價(jià)，分析其對室內(nèi)建筑物理微環(huán)境的良性調(diào)節(jié)作用，同時(shí)了解生物質(zhì)材料環(huán)境領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

區(qū)別于以前的單一的生物質(zhì)材料的研究教學(xué)，“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程創(chuàng)新性地將生物質(zhì)材料的特性與實(shí)際生活中的居住環(huán)境相結(jié)合，并且貫穿建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)方面的知識，真正做到多領(lǐng)域多學(xué)科融合的課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠在交叉學(xué)科領(lǐng)域之中找到自己感興趣的內(nèi)容。

學(xué)生的注意力時(shí)間一般只有30分鐘左右[3]，所以當(dāng)聽到自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，他們就會(huì)不由自主地高度集中去認(rèn)真聽講，積極思考，不受其他外界因素的干擾。如果課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，就算教師講得再透徹，分析得再深入，學(xué)生也無法一直都集中精神堅(jiān)持聽下去，聽課積極性大大下降，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，教學(xué)內(nèi)容的豐富性能夠滿足各類學(xué)生不同的興趣，做到很好的包容性。

3 教學(xué)模式改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于注重理論知識的灌輸，忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師的主導(dǎo)性壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮[4]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍往往過于嚴(yán)肅死板，從而導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。營造輕松幽默的課堂氣氛是解決課堂氛圍過于嚴(yán)肅的好辦法。教師上課時(shí)可以多和學(xué)生進(jìn)行交流，偶爾打趣講解內(nèi)容，自然會(huì)拉近與學(xué)生的距離，從而使學(xué)生處在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣更有利于他們的思考與學(xué)習(xí)。在內(nèi)容乏味冗長、課堂沉悶、學(xué)生積極性不是很高的時(shí)候，教師可以暫時(shí)離開教學(xué)內(nèi)容的講解，說個(gè)有趣的、充滿寓意的短故事，這樣不僅可以將學(xué)生的注意力重新集中，還可以從故事中教會(huì)學(xué)生一些正確的人生價(jià)值觀，讓他們在成才之前先要成人;接下來還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己課后進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，在下次的課程教學(xué)中再由教師進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)。教師還可以用緊跟潮流的說法去講述學(xué)科的一些難懂的概念，將學(xué)生不熟悉、不感興趣的東西類比成一個(gè)大家都十分了解的并且能夠吸引他們注意力的事物。

在教學(xué)模式改革中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)性向?qū)W生灌輸知識，調(diào)整為學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)探索新知識，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)調(diào)整為探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)的試卷答題的考核方式調(diào)整為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造性的考核。教學(xué)地點(diǎn)不僅僅局限于教室，可將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室、戶外等親身體驗(yàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式可以多種方式相結(jié)合，例如：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論，與相關(guān)高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;適當(dāng)發(fā)布一些與課程相關(guān)的最新的研究動(dòng)態(tài)和案例;聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來開展學(xué)術(shù)講座，增加學(xué)術(shù)氛圍。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)他們對科研的探索精神。

“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程教學(xué)模式改革的著重點(diǎn)放在如何增加師生之間的交流，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新性等方面。學(xué)生不僅對生物質(zhì)材料要有深入研究，還應(yīng)該深入開展對人們居住環(huán)境的研究，將二者的共通點(diǎn)融會(huì)貫通。這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還可以將學(xué)過的內(nèi)容相互串聯(lián)，加深印象。

以生物質(zhì)材料的觸覺環(huán)境學(xué)特性這一章節(jié)為例，教學(xué)大綱要求了解生物質(zhì)材料熱物理參數(shù)的測量方法;了解皮膚與生物質(zhì)材料界面接觸、涂飾與貼面、材料厚度等對冷暖感的影響;了解生物質(zhì)材料表面粗糙度的影響因素以及接觸軟硬感;掌握生物質(zhì)材料觸覺特性對人體生理的影響理論及評價(jià)方式;了解木質(zhì)地板步行性能的評價(jià)方法。如果教師只是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式將課本上的內(nèi)容給學(xué)生講解一遍，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，應(yīng)該將理論知識通過實(shí)際動(dòng)手操作來表達(dá)出來。比如了解生物質(zhì)材料表面粗糙度的影響因素以及接觸軟硬感，教師可以事先準(zhǔn)備好各種不同生物質(zhì)材料的小樣，給班上的學(xué)生一一觸摸感受;等到學(xué)生對這個(gè)問題親身體會(huì)過并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，再進(jìn)行解釋以及知識的講解。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在精品課程建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為關(guān)鍵，包括形成激勵(lì)機(jī)制、建立傳幫帶培養(yǎng)模式、促進(jìn)青年教師博士化、提高輔助教師素質(zhì)、設(shè)立教師隊(duì)伍建設(shè)基金、完善教師培訓(xùn)制度、加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng)和引進(jìn)、建立健全教師隊(duì)伍管理體制等[5]。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在人事引進(jìn)制度上采用“一人一議”政策，從美國南卡羅來納大學(xué)引進(jìn)一位30歲博士后，破格聘他為教授。青年教師有干勁，不拘泥于條條框框。對于那些有能力的青年教師，應(yīng)多給他們發(fā)展機(jī)會(huì)，如讓他們擔(dān)任班主任，他們高昂的斗志和創(chuàng)新的意識能夠感染學(xué)生，與學(xué)生有更多的共同話題，成為一種亦師亦友的良性關(guān)系。此外，教師也應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，不僅是學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還有人文道德素養(yǎng)，真正做到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

各校還應(yīng)該舉辦各種競賽，不僅要夯實(shí)教學(xué)基本功，還應(yīng)該注重體質(zhì)素質(zhì)的提高，比如開設(shè)一個(gè)年度的教師教學(xué)基本功競賽。同時(shí)要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，在競賽活動(dòng)過程中不僅可以使他們通過競賽提高教學(xué)水平，而且能夠增強(qiáng)教師之間的凝聚力，增強(qiáng)敬崗奉獻(xiàn)意識，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和輸送貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更是對學(xué)生的心理素質(zhì)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的一種鍛煉。只有深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室是能夠開展高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和保障，所以要建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體系，配齊先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)配備了從日本引進(jìn)的萬能力學(xué)試驗(yàn)機(jī)，從德國引進(jìn)的溫濕度傳感器以及阻抗管等精密儀器，為“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)各高校間實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的交流學(xué)習(xí)，不斷完善與加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室信息化管理與建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全管理等工作。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒅貙?shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)。學(xué)生遇到問題應(yīng)及時(shí)結(jié)合理論知識進(jìn)行分析，也可以和同學(xué)相互討論結(jié)果或者請教教師，細(xì)節(jié)決定成敗。“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包括生物質(zhì)材料的力學(xué)性能測試、溫濕度測試以及吸聲性能測試，實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組制訂明確的實(shí)驗(yàn)方案。首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹１热鐪y量生物質(zhì)材料的吸聲性能，生物質(zhì)材料越來越多地被應(yīng)用于家具之中，而很多生物質(zhì)材料具有多孔的特性，可以吸收噪音，使人們生活在一個(gè)相對安靜的居住環(huán)境之中，吸聲性能實(shí)驗(yàn)就能很好地評判生物質(zhì)材料吸聲性能的高低。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生鞏固理論知識，而且能夠開拓思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。

6 總結(jié)

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”精品課程建設(shè)應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢與特色，同時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)精品課程建設(shè)的精髓，不斷完善，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，并制定先進(jìn)的教學(xué)模式，較好地完成理論教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過精品課程建設(shè)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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