大學(xué)治理由自治到共治的理性審思與現(xiàn)實構(gòu)建
——知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型視角

黃文武，胡成功，毛毅蓮

(長江大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 荊州 434023)

知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)模式經(jīng)歷著從模式1到模式2再到模式3的轉(zhuǎn)型過程，大學(xué)不再是知識生產(chǎn)的單一主體，政府、市場/企業(yè)、公眾及公民社會都成為知識生產(chǎn)相關(guān)主體，形成“大學(xué)—政府—市場/企業(yè)—公眾及公民社會”的“四重螺旋”知識生產(chǎn)創(chuàng)新系統(tǒng)。在這一創(chuàng)新系統(tǒng)中，大學(xué)與各主體之間圍繞知識生產(chǎn)活動展開持續(xù)的互動與博弈。面對知識生產(chǎn)環(huán)境的變革，大學(xué)需要積極面對并有效回應(yīng)各種需求，更應(yīng)有所堅守以保證自身獨立發(fā)展。將各知識生產(chǎn)主體納入大學(xué)治理過程之中，保證大學(xué)自治的同時使之更具開放性，在多元主體共治實踐中實現(xiàn)大學(xué)治理的現(xiàn)代化。

一、知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型：由模式1到模式3

(一)從模式1到模式2

自洪堡以“學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與研究統(tǒng)一”思想創(chuàng)辦柏林大學(xué)以來，科學(xué)研究被納入大學(xué)體系，大學(xué)具有教育與科研相結(jié)合的功能。以大學(xué)為中心的知識生產(chǎn)表現(xiàn)為一種自容性活動，知識是一種自治的知識，知識及知識生產(chǎn)的合法性體現(xiàn)在教學(xué)和科研的統(tǒng)一上，大學(xué)教學(xué)和科研共同為追求永恒真理而服務(wù)。學(xué)界一般將這種“第一次學(xué)術(shù)革命”下的知識生產(chǎn)模式稱之為“洪堡模式”或“模式1”，“模式1是一種理念、方法、價值以及規(guī)范的綜合體，它掌控牛頓學(xué)說所確立的典范在越來越多領(lǐng)域的傳播，并確保其遵循所謂的‘良好的科學(xué)實踐’”。[1](P3)模式1下的知識生產(chǎn)方式強調(diào)“為知識而知識”的理念并堅持大學(xué)學(xué)術(shù)自治，知識生產(chǎn)遵循嚴(yán)格的組織規(guī)則和學(xué)科范式。……