《音樂治療技術》信息化實訓系統的建模研究

張學剛，李倩雯，姚麗梅，陳曉妮

（廣東食品藥品職業學院，廣州 510520）

1 引言

《音樂治療技術》課程是一門新興交叉學科，對中醫理論基礎和音樂理論基礎都有較高的要求，僅靠課堂教學，學生難以對知識點形成知識網絡。因此，需要借力于《音樂治療技術》信息化實訓系統突破上述瓶頸，將課程的整個知識體系以知識點網絡的形式呈現，讓學生高效、踏實地掌握重要的音樂治療技術的相關理論和操作。而信息化實訓系統建設的基礎是建立軟件模型，進而實現系統需求。

2 《音樂治療技術》信息化實訓系統建模設計

實訓系統遵照軟件工程系統建設思維設計，并采用HTML 5對系統進行開發。系統總體設計為《音樂治療技術》信息化實訓系統設計為后臺管理模塊、Web端教師備課模塊、實訓系統教師應用端模塊、實訓系統學生應用端模塊等4個功能模塊。

2.1 后臺管理模塊

后臺管理功能模塊權限擁有者為管理員，為系統的高級管理、整體數據統計等提供必要功能，包括系統初始化、用戶權限設置和管理及整體操作結果各知識點出錯率統計等，具體模塊設計并實現如下：

（1）班級管理。包括概況查看和班級去除功能。

（2）資源管理。教師在Web端上傳的視頻、音頻、圖文、網頁鏈接資源，管理員可通過輸入資源名稱關鍵詞進行篩選并查看。

（3）功能管理。可以根據教師的名字和創建的班級查看其創建的相關活動，包括基礎知識、案例學習和自我養生等活動內容。

（4）賬戶管理。用戶的注冊賬號，管理員可查看每一位用戶的信息詳情并可以在后臺管理系統進行重置密碼。

2.2 Web端教師備課模塊

Web端教師備課系統功能模塊權限擁有者為教師，為教師的資源庫、題庫的導入及編輯等提供必要功能，具體模塊設計并實現如下：

（1）我的資源庫

A選擇分組：總體上分為基礎知識學習、音樂治療資源庫、案例實訓練習三個部分，可以添加視頻、音頻和圖文三種類型的資源；

B添加資源：可以按照所屬分組、選擇應用的班級、標題（若不填則為文件名稱）、知識點、學習要求的分支模塊上傳資源。

C搜索、編輯和刪除資源：支持關鍵詞模糊查詢。

（2）我的題庫

A選擇活動類型：包括基礎知識學習、案例實訓練習和知識點測試等活動類型。

B添加題目：包括選擇題型并上傳題干，題型設計為音樂治療處方、單選、多選、選項（A/B/C/D/生成處方）、題目解析。案例實訓設計為上傳視頻、圖文或音頻何知識點測試。

C搜索、編輯和刪除題目：支持關鍵詞模糊查詢。

2.3 實訓系統教師應用端模塊

實訓系統教師應用端模塊權限擁有者為教師，為教師創建的班級、注冊賬戶等提供必要功能，具體模塊設計并實現如下：

（1）注冊。教師注冊需要填寫：姓名、教工號、密碼、部門，均為必填項。

（2）創建班級：新增一個新的班級，填寫資料包括：班級、課程等信息。成功創建后，系統生成8位代碼。

（3）查看資源：可根據分組進行對應各種資源的查看：基礎知識學習、音樂治療資源庫、案例實訓練習。

（4）成員管理：教師可將系統生成的8位代碼讓學生進入班級。教師可查看到每個學員的信息詳情及學習情況。

（5）活動管理：包括發起活動和活動狀態功能。教師創建一條學習或測試活動，活動信息包括：標題、所屬活動類型、導入題目。活動狀態共分為未開始、進行中、已結束。

（6）班級詳情：展示了班級的詳細信息，包括年級、班級代碼和教師姓名等信息。

2.4 實訓系統學生應用端模塊

實訓系統學生應用端模塊權限擁有者為學生，為學生的注冊、班課的加入及相關實訓練習等提供必要功能，具體模塊設計實現如下：

（1）注冊。學生注冊需要填寫：姓名、學號、密碼院系、班級，均為必填項。

（2）班級管理

A加入班級：通過教師分享的8位代碼加入。

B查看資源：可根據分組進行對應各種資源的查看：基礎知識學習、音樂治療資源庫、案例實訓練習。

C查看成員：可查看顯示在成員列表中的自己及其他學生，點擊查看成員信息。

D參與活動：根據活動類型和教師發布的相關章節知識點測試題，進行選擇回答，由系統自動評分反饋。

E活動狀態：包括進行中、已結束兩種狀態。對于進行中的活動，學生可點擊查看詳情，選擇進入學習或測試環節，所有題目回答完畢后提交試卷。對于已結束的活動，能夠以排行榜的形式查看自己及其他學生的學習或測試成績。

3 結束語

《音樂治療技術》信息化實訓系統的建模設計，使各功能模塊的設計更加清晰。標準化的設計也為后續的功能擴展提供了基礎，極大程度上提升了信息化實訓系統的開發效率和質量。