基于學科建設推動中藥炮制學教學質量提高模式研究

王 瑾 袁 斕 李 勇 范潤勇 黃勤挽

（1.成都中醫藥大學發展規劃處，四川 成都 611137；2.成都中醫藥大學藥學院，四川 成都 611137）

2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科，實現我國從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。 “雙一流”建設中，學科建設是關鍵所在，其對于本科教學質量的提高亦有重要的影響。王興等[1]在藥學學科發展思路中提到，首先需要加強課程體系建設；史作安等[2]提出，利用學科建設資源改善實踐教學條件，應用最新科技成果反哺于實踐教學內容，從而提高本科教學質量；楊軍[3]認為，加強學科建設和推進教學改革是實施好“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的兩個重要支點，以學科建設為龍頭，統籌教學、科研、人才隊伍建設，統籌學科、專業、課程建設，全面提高高等教育教學質量。

本文以成都中醫藥大學中藥炮制學科建設為例，探討學科建設對教學質量提高的路徑和模式，圍繞科學研究、平臺建設、隊伍建設、教材和課程建設、教學改革、教學實習基地建設等方面，闡明其對推動教學質量提高的作用。

一、成都中醫藥大學中藥炮制學學科簡介

成都中醫藥大學中藥炮制學學科歷史回溯到20世紀60年代，成立了獨立的中藥炮制教研室，80年代為國家第一版、第二版《中藥炮制學》統編教材的主編單位。經過幾十年的發展，已成為本校國家級重點學科——中藥學的重要組成部分之一，2012年10月成為國家中醫藥管理局第二批重點學科建設單位，2015年12月，國家中醫藥管理局重點學科建設檢查驗收專家組對“十二五”中醫藥重點學科進行了中期檢查，其中中藥炮制學學科取得全省第5名的好成績。

二、學科建設推動教學質量提高的措施

1.加強科學研究

成都中醫藥大學中藥炮制學重點學科，具有3個穩定的研究方向：中藥炮制原理及炮制技術非物質文化傳承研究；中藥炮制技術關鍵共性問題和智能感官評價技術研究；中藥炮制工業化生產及臨床應用研究。

圍繞上述3個方向，在老學科帶頭人胡昌江教授及現任學科帶頭人吳純潔教授的帶領下，采用多學科交叉和融合的知識、方法和技術，保持在以上研究領域的學術領先地位，結合到校外的共建企業，近年來負責或參加國家發改委中藥標準化項目5項及四川中藥炮制傳承基地建設項目1項、國家自然科學基金課題6項、國家中醫藥管理局中醫藥行業科研專項課題7項、國家藥典委員會“全國中藥炮制規范（第一批、第二批）”等多個國家級、部省級項目。

吳純潔教授從2003年開始從事中藥炮制“火力”的客觀化、標準化研究，最初引入間斷式紅外非接觸測溫儀滿足“火力”溫度的定點測量，2005年引入在線式紅外非接觸測溫儀可記錄溫度曲線，2013年引入紅外熱成像儀可記錄炮制加熱過程的二維熱成像圖像，便于面、點、線的溫度曲線描記并能夠獲得連續的視頻。上述科學研究獲得了2015年四川省科技進步二等獎，成果及時補充到實驗教學中，充分體現了“科研反哺教學”的理念，該實驗項目改革在2016年11月的第一屆醫藥院校藥學/中藥學實驗教學改革大賽中獲得一等獎。

2.夯實學科研究平臺

我校中藥炮制學重點學科與企業共建了多個研究平臺，包括國家發改委中藥飲片國家地方聯合工程研究中心、科技部中藥飲片產業技術創新戰略聯盟、國家中醫藥管理局“中藥炮制技術重點研究室”、國家中醫藥管理局中藥炮制學三級實驗室等。

國家發改委中藥飲片國家地方聯合工程研究中心，由成都中醫藥大學、四川新荷花中藥飲片股份有限公司等產學研單位聯合承建，重點圍繞中藥產業鏈，傳承與創新炮制技術，推動中藥飲片過程質量控制、炮制工藝、中藥飲片分裝等關鍵技術的創新和成果轉化。

中藥飲片產業技術創新戰略聯盟于2008年4月由四川新荷花中藥飲片股份有限公司牽頭，聯合成都中醫藥大學、四川省中醫藥科學院、四川大學、中國中醫科學院中藥研究所共同組建，2008年8月獲得成都市科技局批準成立。2010年聯盟吸納江西中醫學院、遼寧中醫藥大學、浙江中醫藥大學中藥飲片廠、上海康橋中藥飲片有限公司、四川省新荷花中藥炮制工程研究有限公司，獲四川省級產業技術創新聯盟批復。2010年11月成為第一個獲得科技部備案的飲片產業技術聯盟。

中藥炮制技術重點研究室是由四川新荷花中藥飲片股份有限公司牽頭，聯合成都中醫藥大學共同組建，2013年獲得國家中醫藥管理局重點研究室批復。該研究室主要圍繞中藥炮制技術傳承與創新研究、中藥炮制技術標準化研究、中藥炮制技術質量保證體系研究三個方面開展相關的工作。

通過夯實上述平臺的內涵建設，可以進一步保障科學研究課題的順利完成，加快科技成果轉化，加快科研反哺教學，進而促進本科教學質量提升。

3.加強學科隊伍建設

目前學科隊伍共16人，其中正高職稱4人，副高職稱7人，中級職稱5人，博士生導師2人，碩士生導師11人，獲得國務院政府津貼2人，國家藥典委員會委員1人，國家非物質文化遺產項目代表性傳承人1人，四川省學術與技術帶頭人2人，后備人選1人，全國中藥特色技術傳承人才2人，博士后在站2人，國外訪問學者1人。

以學科帶頭人為領軍人物，培養“帶頭人+后備帶頭人+學術骨干”的優秀創新團隊，優化團隊專業和年齡結構，重視引進學科專業方向發展的人才，支持成員進修、深造，支持同國內外優秀學者的交流和學習。2015年，成都中醫藥大學中藥炮制學科研創新團隊獲得四川省省屬高校科研創新團隊建設計劃資助。同時以教研室為單位，開展“傳-幫-帶”的教學討論活動，老教師經常參加聽課評教活動，指導年輕教師不斷提升教學能力和水平，促進教學質量提高。

4.加強教材、精品課程建設

近年來，學科成員作為主編、副主編、編委，參加了國家級多門教材的編寫，包括全國普通高等中醫藥院校藥學類“十二五”規劃教材《中藥炮制學》（中國醫藥科技出版社）、衛生部“十二五”規劃教材《中藥炮制學》（人民衛生出版社）、全國中醫藥行業高等教育“十二五”規劃教材《中藥炮制學》（中國中醫藥出版社）等。

學科根據師承教育、實驗室帶教、進修生帶教、繼續教育等不同層次，不同類別的人才培養目標制訂、完善學科各門課程的教學大綱。目前，學科每年承擔博士生《中藥炮制學專論》（45學時）、碩士生《中藥炮制學選論》（45學時）、本科生必修課《中藥炮制學》（45學時）和《中藥炮制學實驗》（45學時）、本科生任選課《臨床中藥炮制學》（36學時）、成教生《中藥炮制學》（45學時）、執業藥師考前或再教育培訓等課程。擁有四川省精品課程1門，并且在“互聯網+”時代下，積極探索改進教學方式，繼續加強建設高質量、高水平的精品課程網站，實現教學資源網絡化，其中胡昌江教授講解的《臨床中藥炮制學》教學視頻（45學時），已經能夠在互聯網上免費搜索、下載和查看。

學科始終堅持“精品課程—高水平教材”的教學建設主線，不斷促進教學質量提高。

5.加強教學改革的研究與應用

中藥炮制學是一門實踐性學科，根據專業特點，制作高質量的多媒體教學課件，放在校園網（精品課程網站）上供同學們學習，使學生從感性上加深對中藥炮制的認識。

本學科均已采用現代多媒體教學手段。學科組在前期承擔的學校教改項目中，加強《中藥炮制學》的多媒體庫建設，通過對四川省新荷花中藥飲片有限公司、藥材產地等調研走訪，拍攝了炮制設備相關的18個視頻，涉及炮制設備18套。經過視頻剪輯，合計保留視頻容量4070Mb，視頻時間165分鐘；完成包括典型中藥飲片、大宗中藥材炮制加工、傳統中藥炮制工具和技藝在內的約1600張數碼照片拍攝。同時制作了中藥飲片標本夾（獲得實用新型專利）供學生課堂教學使用，能夠在第一時間直觀地獲得各種中藥飲片的實物信息，促進教學質量和效果的提高。

6.加強教學實習基地建設

學科和國內、省內的中藥飲片生產企業、醫院藥房建立了良好的合作關系，建立了多個教學實習基地，包括四川新綠色藥業科技發展股份有限公司（主要參觀配方顆粒）、四川新荷花中藥飲片股份有限公司（主要參觀現代化中藥飲片生產線和中藥飲片性狀客觀化檢測系統）、四川省中藥飲片有限責任公司（主要參觀現代化中藥房和壓塊小包裝飲片）等。

每年11月～12月，學生開始為期一周的中藥炮制制劑藥廠參觀見習。為了避免盲目參觀，學科統一與上述教學實習基地聯合成立了專門的帶習組，明確參觀帶習教師和企業技術人員的組成，同時設計了見習教學指南和教學大綱，使得學生能夠在較短時間內，快速掌握參觀企業的基本情況，并就關鍵要點進行重點深入了解和學習，促進教學質量提高。

三、結語

成都中醫藥大學中藥炮制學學科與國內兄弟院校比較，在某些方面仍然存在不足，在日常的學科建設中，不應該忽略對高等教育教學質量的不斷提升。希望“十三五”期間，在學科帶頭人的帶領下，全面鞏固、提升學科的綜合實力、核心競爭力以及影響力，通過學科建設進一步高等教育教學質量，為國家培養更多的熱愛中藥炮制事業的人才。