基于工作過程的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目式教學(xué)改革研究

魏 強(qiáng)

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，張家界 427000）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)通信專業(yè)會開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程。通過開設(shè)此課程可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的基本理論、基本的計(jì)算機(jī)技能和基本的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而可以滿足一些計(jì)算機(jī)崗位的需求[1]。然而隨著社會經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，過往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今快速發(fā)展的社會需求與相關(guān)行業(yè)需求。為了能夠讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)此項(xiàng)課程，并且在就業(yè)時(shí)能夠快速的勝任工作，對基于工作過程的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)改革就顯得尤為重要。

1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程理論性強(qiáng)，操作性差，無法滿足高職院校的教學(xué)需求。目前我國的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)專業(yè)的課程基本上是將Andrew S Tanenbaum編著的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第四版）（中文版）和謝希仁編著的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第五版）作為教學(xué)的參考教材然后進(jìn)行課程的講解。這兩部教材具有較強(qiáng)的理論性，所以在操作性上會比較的差，進(jìn)而無法滿足高職人才的需求。

（2）實(shí)踐課偏少。在具體的教學(xué)過程中理論課程安排的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要多于實(shí)踐課程的課時(shí)，同時(shí)即使上了實(shí)踐課，學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)組建能力也得不到很好的鍛煉。

（3）課程考核方式落后。在期中或者期末考試中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程》的考試方法也是延續(xù)的傳統(tǒng)的筆試考試方法，進(jìn)而無法對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面的掌握。

2 基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)改革

2.1 項(xiàng)目式教學(xué)特點(diǎn)

項(xiàng)目式教學(xué)是將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程看做成一個(gè)完整的項(xiàng)目來開展具體的教學(xué)活動，通過此種教學(xué)方法可以將課程的理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對知識的掌握度，并且能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，由“教師授課，學(xué)生被動聽課”的教學(xué)模式改成了“以項(xiàng)目為主體、教師起到引導(dǎo)作用、以學(xué)生為主”的教學(xué)模式。

2.2 教學(xué)改革總體思路

為了達(dá)到良好的教學(xué)成果，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要對課程內(nèi)容進(jìn)行改革。針對課程內(nèi)容的改革大體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）課程內(nèi)容要適應(yīng)社會的發(fā)展需要，要最大力度的與國際接軌。在思科這樣的世界級企業(yè)中，有著非常完善的職業(yè)培訓(xùn)課程。我國的高等院校可以借鑒思科里面的職業(yè)培訓(xùn)課程，并根據(jù)自身的特點(diǎn)，有針對性的改革教學(xué)課程內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。

（2）實(shí)踐課要采用領(lǐng)先的學(xué)習(xí)道具與工具。為了深入地學(xué)習(xí)借鑒到的思科教學(xué)內(nèi)容，可以建設(shè)思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試驗(yàn)室，進(jìn)而將學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論有效的應(yīng)用到實(shí)踐上。比如，在進(jìn)行數(shù)據(jù)包的分析工作時(shí)，可以使用先進(jìn)的抓包工具WireShark查看和分析數(shù)據(jù)包，同時(shí)在進(jìn)行局域網(wǎng)的組建時(shí)，也可以有效的借鑒思科的經(jīng)驗(yàn)，通過運(yùn)用思科路由器交換機(jī)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的組建工作。

（3）為了改變陳舊的考核方式，可以使用E-learning教學(xué)平臺，通過使用此平臺，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的登錄到這個(gè)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)而可以充分的利用閑散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)到的知識。

2.3 項(xiàng)目式教學(xué)改革的具體措施

教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行改革時(shí)，一定要以提高學(xué)生的就業(yè)率與滿足就業(yè)崗位需求為目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇與改革時(shí)，課程的理論內(nèi)容在設(shè)置上要堅(jiān)持適度原則，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐內(nèi)容，并且實(shí)踐內(nèi)容要以工作為導(dǎo)向，進(jìn)而提高課程的實(shí)用性[2]。具體的項(xiàng)目式教學(xué)改革可以分為以下幾個(gè)方面：

（1）項(xiàng)目實(shí)施總動員。可以組建一個(gè)小型的校園網(wǎng)項(xiàng)目，此項(xiàng)目與校園相結(jié)合，通過此項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、校園網(wǎng)絡(luò)的接入以及實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源的共享。為了能夠?qū)⒋私虒W(xué)方法與具體的社會需求達(dá)到高度的融合，可以將此項(xiàng)目分為競標(biāo)、實(shí)施與后期維護(hù)三個(gè)階段。在競標(biāo)階段，學(xué)生們需要以售前工程師的身份出現(xiàn)，并且從事售前工程師的具體工作；在項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生們需要以項(xiàng)目工程師與施工工程師的身份出現(xiàn)，并且需要完成各自的職責(zé)；售后階段，學(xué)生們需要以售后工程師的身份出現(xiàn)，在項(xiàng)目完成后為客戶提供完善的售后服務(wù)工作。通過這種項(xiàng)目式教學(xué)，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加富有趣味性，而且能夠讓學(xué)生們提前體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會工作流程。這種將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也增加了課程教學(xué)的實(shí)用性。

（2）進(jìn)行項(xiàng)目解決方案的編寫。售前工程師負(fù)責(zé)項(xiàng)目解決方案的編寫，具體的編寫工作主要分為三個(gè)方面的內(nèi)容：對項(xiàng)目的描述、項(xiàng)目拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、項(xiàng)目的解決方法以及所需要用到的技術(shù)和售后服務(wù)五個(gè)方面。

①項(xiàng)目描述需要售前工程師與客戶進(jìn)行有效的溝通，通過溝通，可以了解到客戶的要求與項(xiàng)目的具體情況。

②拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖的繪制工作主要涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體分類兩個(gè)方面。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義可以對項(xiàng)目組網(wǎng)的方式和功能進(jìn)行全面的了解。這能夠讓學(xué)生們充分的理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)拿浇椤Ｊ沟脤W(xué)生在理論課上增加了對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)知外，也將具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如路由器、交換機(jī)等拿到課堂上為學(xué)生增加了實(shí)物教學(xué)。

③在項(xiàng)目的解決方法和項(xiàng)目所用到的技術(shù)上，在具體的教學(xué)過程中可以運(yùn)用五層模型為學(xué)生們展開詳細(xì)的講解，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第一，在物理層的講授課上，以家庭和企業(yè)為單位，講授各自的互聯(lián)網(wǎng)接入方法，進(jìn)而可以幫助學(xué)生從中挑選出適合的方法應(yīng)用到校園網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)接入上。

第二，在數(shù)據(jù)鏈路層的教學(xué)授課上，要對交換機(jī)的工作原理和應(yīng)用場合進(jìn)行講解，并且為學(xué)生們講解虛擬局域網(wǎng)的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生們挑選出合適的交換機(jī)和針對不同部門的校園網(wǎng)劃分出WLAN。

第三、在網(wǎng)絡(luò)層教學(xué)授課上，需要講述路由器的工作原理以及IP地址的合理規(guī)劃，進(jìn)而可以幫助學(xué)生們對校園網(wǎng)中的不同機(jī)構(gòu)合理的規(guī)劃IP地址。

第四，在應(yīng)用層的教學(xué)授課上，主要向?qū)W生們傳達(dá)應(yīng)用層的協(xié)議，讓學(xué)生們精確的了解到每種服務(wù)的區(qū)別，以及將服務(wù)器放置在校園網(wǎng)中的什么位置。

授課內(nèi)容講完后，學(xué)生們也已經(jīng)結(jié)合所學(xué)到的理論知識對項(xiàng)目的解決方案進(jìn)行了合理的編制，這樣也幫助學(xué)生將理論知識合理的應(yīng)用到了實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為了實(shí)際的技能。

④選擇設(shè)備類型與報(bào)價(jià)。學(xué)生們結(jié)合拓?fù)鋱D中的設(shè)備，按照項(xiàng)目的具體需求選擇最適宜的設(shè)備種類。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，枯燥的設(shè)備技術(shù)參數(shù)變得更加富有趣味性，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來。

⑤售后服務(wù)。在這個(gè)階段，學(xué)生可以跟客戶溝通，制定出后期的售后服務(wù)。

（3）項(xiàng)目實(shí)施階段。項(xiàng)目解決方案編寫成功后，項(xiàng)目經(jīng)理要制定出合理的實(shí)施規(guī)劃，選擇合適的工程師開展后續(xù)的施工工作。學(xué)生要做出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的具體開工單，然后保證校園網(wǎng)的正式通信。

（4）售后維護(hù)階段。售后維護(hù)階段可以有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3 結(jié)束語

基于工作過程的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目式教學(xué)，可以將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校也可以結(jié)合社會的實(shí)際需求有針對性的培養(yǎng)人才，進(jìn)而為學(xué)生成功的走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。