大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)職業(yè)教育改革探討

劉金蓮，余貴琴

（1.上饒幼兒師范高等專科學(xué)校，上饒 334000；2.江西省上饒市信州區(qū)社會保險事業(yè)管理局，上饒 334000）

在大數(shù)據(jù)時代的來說，數(shù)據(jù)量不斷增多，作為職業(yè)教育工作者，在大數(shù)據(jù)時代，必須要對其有一個深入的了解，結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)改革。采取有效的措施不斷提升學(xué)生的計算機專業(yè)能力，以此來促進(jìn)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代得到更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)時代對計算機教育的影響

首先，計算機專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)對象不斷增多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容及技巧也不斷變化，學(xué)生在挑選計算機參考資料中會耗費大量的時間與精力，無法選擇出合適的參考資料。其次，輔助型教學(xué)資源逐漸增多，學(xué)生不僅要在課堂上聽取教師的教學(xué)內(nèi)容，同時也要在網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，若是教師無法有效引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生很容易受到網(wǎng)上不良信息的影響[1]。因此，學(xué)校必須建立專門的計算機專業(yè)教育資源平臺，來引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)資源。再者，傳統(tǒng)計算機教育無法滿足市場人才發(fā)展的需求，必須不斷完善教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。學(xué)校可以開展一些遠(yuǎn)程教育平臺等，以此來不斷完善計算機教學(xué)。最后，社會對計算機專業(yè)技術(shù)人才要求不斷提升，學(xué)校不僅要提升學(xué)生的計算機專業(yè)知識，同時也要不斷提升學(xué)生的計算機處理的實踐能力，以此來保證學(xué)生發(fā)展符合社會發(fā)展的需求。

2 大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代對計算機專業(yè)的要求不斷提升，也給計算機專業(yè)的發(fā)展帶來很大挑戰(zhàn)。人們的思維模式一直是數(shù)學(xué)思維、物理思維，然而大數(shù)據(jù)時代到來后，計算思維逐漸出現(xiàn)，這就需要學(xué)校在對計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，要重視對其計算思維的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步[2]。并且在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生的認(rèn)知模式也發(fā)生了很大的改變，學(xué)生在基本的猜測假定認(rèn)知方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷κ聦嵉臍w納與總結(jié)，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法有效對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自行進(jìn)行知識的探索，從而來了解計算機教學(xué)中的本質(zhì)以及內(nèi)涵。同時，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)上則是具有大量的計算機專業(yè)的教學(xué)資源，這導(dǎo)致學(xué)生獲得專業(yè)知識的渠道也在不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是可以利用多樣化的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升知識能力。

3 計算機專業(yè)職業(yè)教育的對策探討

3.1 對課程體系進(jìn)行有效設(shè)置

職業(yè)院校要對計算機課程的設(shè)置必須要不斷完善與更新，能夠采用導(dǎo)入——講授——實踐——探究的教學(xué)思路，結(jié)合市場的人才需求以及實際的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整，以此來保證計算機專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這樣學(xué)生能夠掌握豐富的計算機理論知識，同時對于一些軟硬件技術(shù)也會有一個深入的掌握，這樣將有效促進(jìn)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。

3.2 對教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整

在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生獲取資源的途徑增加，這為職業(yè)教育提供了較大的機遇，教師必須要不斷進(jìn)行教學(xué)知識的收集，能夠有效為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。教師要從基本著手，能夠由淺入深的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。舉個簡單的例子：教師在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫知識教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，利用小型項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生自主進(jìn)行簡單的操作，教師利用微課等方式對重點知識進(jìn)行講解，同時利用一些案例項目來讓學(xué)生操作，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來讓學(xué)生主動進(jìn)行計算機知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 建立校企合作平臺

在職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學(xué)中，教師教學(xué)不能僅僅是局限于課堂教學(xué)中。要讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，以此來不斷提升學(xué)生的計算機實踐能力。這樣學(xué)生在不斷的實踐過程中能夠充分了解企業(yè)人才的需求以及企業(yè)的工作狀況，從而來不斷完善學(xué)生的能力。同時學(xué)校與企業(yè)合作也會促進(jìn)學(xué)生針對企業(yè)的人才需求進(jìn)行課程教學(xué)的改革工作，帶動學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校與企業(yè)合作要建立有效的數(shù)據(jù)收集以及分析的機制，能夠構(gòu)建出社會化的學(xué)習(xí)社區(qū)，從而來保證師生實名互動[4]。并且要對學(xué)生的實習(xí)狀況進(jìn)行全面的記錄，從而來了解學(xué)生對知識的理解與掌握狀況。另外在校企結(jié)合的過程中，教師不僅要為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，同時還要讓學(xué)生主動參與到課程建設(shè)中，讓學(xué)生利用自身的體會來了解職業(yè)院校學(xué)生的性格特點，以及學(xué)習(xí)興趣等，將其反饋給學(xué)校，這樣學(xué)校利用學(xué)生的感受來進(jìn)行課程的設(shè)置，以此來保證對學(xué)生教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

4 結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展中，給計算機教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)以及機遇。教師需要在不斷探索新的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)，加強與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代能夠更長遠(yuǎn)的發(fā)展。