對當前部隊經常性思想教育工作的思考

孫繼寧

摘 要：在信息技術迅速發展的今天，資訊傳播速度發生了較大變化，官兵的思想空前活躍，部隊的經常性思想教育面臨著巨大的考驗。基于此，如何面對機遇，把握新形勢，進一步增強思想政治教育時代性，成為了當前部隊教育管理的一項迫切任務。

關鍵詞：經常性思想工作；部隊

高度重視經常性思想政治工作是我軍的優良傳統和政治優勢，做好經常性思想政治工作對官兵執行黨的路線、方針、政策，化解日常工作和生活中的矛盾，穩定思想情緒，防范部隊各類事故的發生有著極其重要的意義。部隊官兵的思想隨著年齡、閱歷的增長，在發生著不斷的變化，同時周圍的外部環境影響也造成部隊官兵思想的不穩定。基于此，如何夯實經常性思想教育工作的基礎，分析原因，研究對策，解決問題，全力推進部隊正規化建設，是擺在我們面前的緊迫課題。

一、經常性思想教育工作存在的困難和不足

（一）部隊經常性思想教育工作受來自網絡、媒體的沖擊

由于當今社會誠信缺失，人們懷疑一切，而網絡、微信等媒體每天都在提供海量的各類信息，真真假假，虛虛實實，這對于涉世不深，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全定型的年輕官兵帶來了選擇、判斷的困惑。官兵思想普遍具有網絡化特征：跳躍性思維、碎片化表達，很容易受互聯網觀點影響，官兵思想的流動性、多變性特征明顯，時刻沖擊著部隊的管理和教育。如部分官兵對部隊優良傳統不相信、不認可，導致部隊優良傳統得不到堅持和弘揚，甚至還有部分官兵對雷鋒這些英雄模范都持懷疑態度，質疑雷鋒助人為樂事跡的真實性，把網絡謠言當成“真理”加以信奉，這些都嚴重削弱了思想教育的效果。

（二）經常性思想教育方式方法落后，缺乏新意和時代感

一是教育方法缺乏吸引力和感染力。個別基層政工干部不善于發掘教育資源、拓展教育渠道、創新教育的形式方法，依然還是臺上讀一讀，臺下記一記，有的甚至“一鍋煮”“滿堂灌”“照本宣科”，使得教育吸引力、感染力不強。二是教育手段現代化程度不夠。當前，部隊基層普遍都建立了多媒體教室，開設了內部網站，但多媒體課件的水平不高，基本是圖片加文字模式，缺少動漫、視頻等內容。三是發現思想問題的能力偏弱，教育針對性不強，表現為形式化和走過場，生硬呆板，缺乏思想感情交流，容易導致官兵產生逆反心理，難以引起被教育者的共鳴，調動不了官兵參與教育和接受教育的積極性。

（三）教育者隊伍素質有待提高，教育內容、方法和技巧存在一定的局限性

一是“四會”基本功不扎實。就部隊總體而言，基層政工干部大多比較年輕，是伴隨網絡成長起來的新一代官兵，對于網絡意識形態的嚴峻性、復雜性和尖銳性缺乏警覺，部分政工干部組織實施教育的基本功比較薄弱，對最基本的教育規定、制度不了解，平時組織教育憑經驗、想當然，不善于做一人一事的思想工作。二是知識儲備不足。部分政工干部受自身閱歷、文化程度以及理論不足的影響，對黨的創新理論和上級指示精神學習研究得不夠，教育時不敢、不會、不善于講“大道理”，在傳授知識、分析道理時，照本宣科的多，析事明理的少。三是創新思維不夠。基層部隊中愿意潛下心來認真研究思想政治工作的人不多，且疲于應付各類檢查和臺賬，落到實處的教育舉措不多。

（四）經常性教育不經常，存在認識偏差

從基層教育情況看，“經常性教育不經常”的現象還一定程度存在。少數基層領導對經常性思想教育存在模糊認識，認為教育是“軟指標”，重部署、輕落實，忽視檢查，即便進行檢查，也僅局限于看臺賬、翻教案、查心得，且教育成果也局限于任務是否完成、部隊是否安全。此外，有的考評結果運用不到位，起不到應有的激勵作用；部分基層政工干部敏感性不強，對官兵關注的熱點、難點、疑點問題不能及時掌握，教育內容往往滯后于形勢任務；一些單位開展思想政治教育就是上課，活動少、談心少，針對性不強，致使官兵產生抵觸情緒，有了“思想疙瘩”也不愿意向領導和組織反映。

二、做好經常性思想教育工作的建議

（一）各級要切實重視經常性思想教育工作

各級部隊要立足自身實際，結合職責使命，有的放矢充實具有部隊和單位特色的教育內容，讓教育內容切實“學了能用、用了有效”，進而激勵官兵安心部隊、融入駐地、建功立業。因此，一方面，要在對本單位歷史、部隊發展理念、中心工作重點、先進典型事跡等進行總結的基礎上，安排專門課進行教育，把部隊自身的精神傳遞給官兵，培育團隊意識和歸屬感。另一方面，把駐地改革開放史、社會發展史、風土人情和發展規劃等內容納入部隊教育體系，應用理論武裝、思想引導、環境熏陶等多種手段向官兵講清楚邊防部隊在服務駐地經濟建設中所處的重要位置，進一步增強官兵的大局意識、機遇意識，增強官兵對駐地的政治和感情認可。

（二）進一步整合教育資源

各單位要按照統一要求、各有側重的原則，分別明確部隊各級黨組織，以及司政后機關的職責分工和獎懲措施，著眼教育部署、組織、實施的具體環節，分別建立黨委議教、教育協作、掛鉤督教、考核評價等基本制度，逐一對制度落實的形式、方法、內容作出硬性要求，有效確保不同層級、不同單位開展教育均有據可依，有制可循。同時，召開專題會議，分析查找經常性思想工作存在的薄弱環節，提出具體對策措施，抓好整改落實，及時消除各類問題隱患。

在經常性思想教育中要充分發動軍事、業務、后勤干部的作用，讓他們參與到經常性思想教育工作中來，注意發現和培養官兵中的教育骨干（特別是班長），充分調動和發揮他們的主觀能動性，協助各級組織做好經常性思想教育。

（三）重視環境熏陶

教育應注重潛移默化，要高度重視部隊內部思想教育環境的建設，在重大節日、紀念日組織儀式教育的同時，將塵封于榮譽室和事跡材料中的資源“搬”出來，開展隊史的總結、隊訓的提煉和隊歌的創作，建立隊史文化長廊、設立完成重大任務紀念碑（石），制作英烈塑像、經常性舉行紀念活動，把部隊的光榮傳統積淀固化為戰斗精神，融入部隊實踐。以弘揚革命軍人核心價值觀為主線，組織部隊對營院、會議室、史館、文體活動場所進行規范，在營區醒目位置設置標語牌，開辟宣傳櫥窗和學習園地，大力開展文化長廊、樓宇建設，懸掛部隊優良傳統、道德修養、工作生活、廉政建設方面的名言，讓官兵在潛移默化中得到熏陶。

（四）拓展教育平臺

網絡作為當今社會的第一媒體，對官兵工作生活的影響已越來越深入，可以借鑒地方網絡政務的做法，以交互式、場景式的網絡架構，逐步建立集學習培訓、資料查詢、視頻講壇、在線活動、網絡考試等功能于一體的“網絡課堂”，“一站式”滿足官兵的學習需求。在這一平臺上，針對社會熱點和官兵關注的問題，組織專題授課和討論，邀請官兵在線評教議教；依托網絡開展答題、征文、多媒體制作、在線交流活動，通過網絡實現思想碰撞和觀點交鋒，增強教育的滲透性和互動性，將教育的觸角延伸到了官兵上網“沖浪”的各個方面。

（五）創新和豐富教育方法手段，提高教育實際效果

一是開展形式多樣的“大教育”。落實“教育日”制度，固定教育時間，進行集中或專題學習教育，改進“照本宣科”單一套路，開展“軍營脫口秀”“精兵訪談錄”“官兵故事會”等教育形式，多用“身邊人、身邊事”等典型和事跡來教育官兵，使官兵變“被動學習”為“主動接受”和“積極參與”，在互動中達到思想教育目的。二是見縫插針用好“微教育”。將飯前列隊、晚點名、訓練間隙作為點滴教育時機，開展“微教育”活動。探索運用“微信公眾平臺”“微博式心得體會”“飛信每日一學”“官兵留言臺”等載體，增設主題教育屏保，應知應會答題通關軟件、優秀政治教員精彩授課短片等主題教育“微元素”，為官兵營造處處是課堂，時時受教育的良好氛圍。三是配套輔助搞好“小活動”。著眼官兵需求，寓教于樂，把思想教育與警營文體娛樂活動相結合，力爭軍營娛樂活動經常化、文體骨干培育常態化，為官兵搭建娛樂身心和施展才華的舞臺，激發和引導官兵建立文明健康的文化精神生活圈，培育積極健康向上的人生觀。

（六）注重一人一事的教育

經常性思想工作應按照“認識一般，重視個別”的原則，認真了解教育對象，把著力點放在做好一人一事的工作上。一是要艱苦細致，切實摸清官兵的真實思想，從而對癥下藥，增強效果。二是注意掌握關鍵“時節”和“敏感”問題上不同人的思想變化情況，把工作重點放在個別人上，突出針對性。三是建立健全骨干隊伍，充分調動群眾的積極性和主動性，形成廣泛而深厚的群眾基礎，努力創造經常性思想工作無時不有、無處不在、無處不做的局面，使個人的問題能被及時發覺，得到及時解決。