多媒體在幼兒園美術教學中的應用

何莉娟

【關鍵詞】 幼兒園；多媒體；美術教學；應用

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0123—01

多媒體教學是教學手段現代化的重要體現形式之一，在幼兒園美術教學中有著極其重要的作用。在美術教學中應用多媒體，不僅能多角度地給幼兒以最直觀的感受，還有利于教師發揮課堂應變能力，激發幼兒主動學習的積極性，有助于幼兒對美術的感受和理解，有利于點燃幼兒創造的火花。

一、通過多媒體培養幼兒學習美術的興趣

幼兒美術教育作為文化教育的重要組成部分，其目的就是促進幼兒身心的全面發展，培養幼兒的美術學習興趣。因此，幼兒美術教育必須在良好的文化環境中進行，使得幼兒體驗美術教學活動的樂趣，提高幼兒觀察事物和獲取美的能力。幼兒認識客觀世界的主要手段就是觀察，所以教師要盡可能多地給幼兒提供觀察的機會。在傳統美術教學過程中，由于條件有限，教師為幼兒提供的觀察機會較少。隨著多媒體技術和網絡通訊技術的迅速發展，其能幫助教師收集更多、更豐富的美術教學資料，能及時展示給幼兒，讓幼兒通過觀察積累豐富的經驗。

二、通過多媒體激發幼兒的創造靈感

幼兒美術教學作為一種創造性的活動，需要發揮幼兒的想象力和創造力。然而，幼兒美術教學不是專業的美術技能傳授，而是幼兒審美能力的提高手段。日本幼兒美術教育專家板光彥提出： “兒童美術活動不在于教會兒童畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當作開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段。”

目前，中國幼兒美術教學過程中存在很多不利于幼兒想象力的提高和發展的問題。如，教師首先展示繪畫作品，然后對繪畫技巧進行講解，這樣只能使幼兒畫出與展示繪畫一樣的作品。這種在繪畫內容、繪畫形式和繪畫色彩方面的相同，嚴重阻礙了幼兒想象能力的發展，不利于幼兒創造意識的培養。

美術教師要為幼兒創設良好的繪畫情境，讓幼兒體會繪畫中的樂趣。游戲可以將幼兒內心世界轉化為外部行為，所以教師應該充分利用游戲活動，為幼兒創造良好的教學環境，發掘幼兒的美術創造潛力。而多媒體可以為幼兒提供符合他們愛玩天性的游戲，還可以讓幼兒依據自身的興趣和意愿來選擇美術活動和合作伙伴。教師可以為幼兒提供更多的幾何圖形，鼓勵幼兒自由組成合作小組，進行各種美術活動，如“小蝌蚪找媽媽”的繪畫活動。幼兒可以充分發揮自己的想象力，對小蝌蚪經歷的環境進行描述，如水草、荷花、池塘和河流等。在活動進行的整個過程中， 幼兒參與的熱情不斷高漲，他們的創造潛能得到了挖掘。

三、通過多媒體積累感性經驗，增強幼兒的審美意識

在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽等，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等，通過欣賞觀察增強幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的經驗。比如，大班美工制作活動《有趣的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作四棵大樹，從樹上要體現出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對于四季變化很難理解，而且對已過去的季節特征已經淡忘，因此這次活動，對于幼兒來說有一定難度。若只憑教師口頭描述四季特征及樹的變化，必然會枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學效果也不會很好。而利用多媒體就好多了，教師可以利用多媒體把四季輪換制作成動畫形式：春天，天氣轉暖，大樹開始慢慢地從枝頭冒出小芽，并逐漸長成綠葉。綠葉很快長大，枝葉茂盛（夏天）。接著樹葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來（秋天）。最后只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪（冬天）……同時加上教師貼切優美的講解，使幼兒在幾分鐘之內就感受到了四季輪換及明顯特征，豐富了關于四季樹木的感性經驗，提高了幼兒的審美意識，為最終的創作打好了基礎，然后在教師的指導下利用各種方法和各種材料創作出了不同季節的大樹，收到了理想的教學效果。

編輯：王金梅