兒童創造力的培養探究

孟文莉

摘 要：義務教育階段，孩子年齡小、生活經驗簡單，想象力是幼稚的，創造力也是微弱的，而這正是擺脫陳規的有利因素。對決大數兒童來說，需要鼓勵，這不僅僅是創作本身，更重要的是形成一種創作的態度，并把此態度放射到各個學習活動中，因此筆者以極大的熱情去支持鼓勵他們，指導并參與孩子們的創造表現活動中，鼓勵孩子們作出自己的判斷形成一種大膽、勇敢、自由、求新、探索和自我認可的品質。

關鍵詞：創造力；創造興趣；兒童

人類已步入了科技迅猛發展的時代，科技的發展離不開創造力，培養國民的創造力和創造潛能尤為重要。孩子是未來的創造者，創造力的培養應從孩子抓起。，因此義務教育中的美術教育更責無旁貸。一個人的智力和能力是有聯系的但又是不同的。智力是先天的，而能力是需經歷后天培養的，所以只有重視孩子們創造力的培養，才能使智力優秀者變為將來的創造優秀者，把兒童培養成有創造力的人。

一、啟迪創造興趣

興趣是一個人從事某項事業的原動力，要使孩子們創造未來，就要啟迪他們的創作興趣和創造意識。要引導兒童們欣賞創造，教師要善于引導兒童對周圍事物進行有意識的注意，通過體驗觀察客觀事物的真、善、美，培養審美能力。

要啟迪孩子積極思考，在觀察的基礎上啟發學生思考，也就是讓孩子思考怎樣才能使美的事物更美。如一幅圖畫，怎樣才能使之有大小？怎樣才能有遮擋？怎樣才能表現出高矮？怎樣才能有遠近、多少？這些都有助于培養孩子的積極思考，這就是創造力和創造潛能的培養。

二、設計創造的環境空間

在人的發展過程中環境空間是重要因素，因為遺傳只能提供心理發展的可能性，而可能變為事實則是要靠環境的影響，所以古有孟母三擇近鄰之舉。今天人們仍應重視環境，要放松思想控制，令其選擇自由。作為兒童教師，一方面要加強對孩子的管理，另一方面要放松對孩子的思想控制，減輕對他們心理的外部壓力和束縛，讓兒童放松活潑學習，使其個性得到充分發展。同時，要表揚創造行為指示行動目標。在筆者所教孩子中，一個班幾十個孩子就有幾十個不同個體。他們因為先天條件和后天培養差異，具有不同的素質。高素質孩子一般具有獨特的創造能力。筆者在教育過程中就根據孩子強烈的好勝心和極強的模仿力這個心理特點，以高素質孩子為榜樣影響其他孩子，指導其行為目標。如筆者在教育過程中發現孩子在談心作畫行為中，大部分孩子談的是生活中的事，畫的是以生活為素材的畫，個別孩子則以到天空遨游，到地下取寶之美為素材。筆者對這些孩子加以肯定、表揚，并力求擴大這種行為在孩子心中的影響。另外，創設思維背景，探求一因多果。在現實生活中，同一背景下發生的事情可能有不同畫面的結果。設計多個問題或者讓孩子討論思考表達這些設置的問題和情景，以上都有助于學生創造力的培養。

三、鼓勵創造萌芽

義務教育階段，孩子年齡小、生活經驗簡單，想象力是幼稚的，創造力也是微弱的，這正是擺脫陳規的有利因素。筆者正確看待他們的思想和創造，不用成人的標準衡量他們，并積極表揚和鼓勵他們，鼓勵個人特色，為創造力發展增力獨立性。

對決大數兒童來說，需要鼓勵，不僅僅是創作本身，更重要的是形成一種創作的態度，并把此態度放射到各個學習活動中，因此，筆者以極大的熱情去支持鼓勵他們，啟發他們的探索精神，真誠對待他們的各種問題，指導并參與孩子們的創造表現活動中，鼓勵孩子們做出自己的判斷形成一種大膽、勇敢、自由、求新、探索和自我認可的品質。

人類是歷史的創造者，歷史是發展的創造，兒童是未來的創造者。所以作為義務教育的美術教師要培養他們創造意識和創造力，使他們成為未來的優秀創造者。