高校排球教學的困境及發展出路研究

盧紹剛

排球、足球與籃球作為當前高校的三大體育項目，在高校體育教學當中占有極其重要的地位。其中由于排球具有較強的活動性、挑戰性而受到很多學生的喜愛。對于高校學生來說，排球運動不僅僅能夠幫助學生提高自己的身體素養，增強自身素質。同時在排球運動中還能夠培養學生的團隊合作能力、堅韌不拔的品質、積極向上的精神風貌以及集體榮譽感，塑造新時期大學生形象以及良好的社會青年形象具有積極的作用。但是長期以來由于我國高校對體育教學的理念以及教學方式相對滯后，教學效果不高，導致當前高校的排球教學不能夠滿足新時期學生的學習需要和社會專業排球運動人才的需求。由此可見，當前高校的相關體育教學工作人員著重對排球教學的困境及發展出路進行研究非常必要的。

一、當前高校排球教學困境探究

當前高校的排球教學陷入困境是導致高校排球教學得不到有效開展以及體現不出排球教學價值的重要原因。總體上來說，當前高校排球教學的困境主要是由以下幾個方面造成的：

（一）排球教學方式方法比較單一

在當前的高校排球教學過程中，教學的方式方法比較單一是導致當前高校排球教學存在的主要問題。盡管我國目前正處于新課程改革以及素質教育的大潮流下，但是由于受到傳統教育理論的嚴重影響，在教學當中過于注重學生的學習成績，具體的排球教學中也就是過于重視學生的排球競技能力。因此在開展排球教學的時候，很多教師都會使用競技的方式來開展排球教學。盡管教學工作者的出發點是通過競技性的排球教學使學生掌握較好的排球運動技術，滿足今后自身的體育職業事業的發展。但是，就排球教學的總體目標來說，這種教學方式在很大程度上忽視了排球運動的娛樂性與健身性特點，使高校排球教學處于功利性的狀態。不管是對于專業的排球教學還是非專業的培訓教學，排球運動的娛樂性和健身性特點都應該是不可忽視的。

同時，很多教師在實際教學當中所采用的教學方法都是演示性教學和練習性教學。也就是教師會給學生示范相應的排球動作以及排球技能的掌握，給學生做好示范，然后讓學生根據教師的示范進行不斷的反復的練習，以此來達到教師所謂的教學標準。在這樣的教學方式中，整個教學課堂教師都處于主導地位，學生只能夠被動地去接受教師的方式方法，而沒有充分發揮學生的主體性，用自己的想法或者是結合自身的喜好去進行排球運動的訓練和學習。同時教師也沒有注重對排球課堂氛圍的整體性創造和把握，始終將自己置于課堂的核心，忽視了與學生之間的交流。這種陳舊的、畫地為牢的教學方式導致當前高校排球教學效率不高，學生的學習積極性不高，從而導致了排球教學不能夠滿足學生的發展以及當前新時期背景下排球教學的目標。

（二）高校排球教學的內容陳舊不新穎

很多教師在實施排球教學的時候，其教學內容始終是保持不變的，或者是對排球運動的整體講解不全面、不系統，導致學生沒有構建一個較為完整的排球知識體系，進而在開展實際排球運動的過程當中，不能夠正確地把握排球運動的方式方法，限制了學生的排球運動能力。同時，當前高校體育教學中不管是排球、足球、籃球、乒乓球等等體育項目的教學中都存在著“重技術、輕理論”的現象，這和文化課的教學恰好相反。就是很多教師在實施教學的時候，沒有對相關的理論知識進行講解，而是直接將學生拉到操場和相應的訓練場中，進行相應體育項目的教學。就排球運動而言，很多教師只會對學生進行排球動作比如發球技巧等方面的技術教學，而沒有對排球理論方面進行教學，從而導致學生對排球這一體育項目的理論認識不深入，大大降低了學生的學習體驗性。即便是對于一些理論知識的講解，很多教師都是一帶而過，這樣的知識對于學生來說相對瑣碎，不成體系。包括很多教師在實際的教學過程當中都會使用一些專業的排球術語，由于學生沒有掌握知識，往往對這些專業術語是一頭霧水，不能夠很好的理解和作出相應的應付。因此從教學內容上來看，很多教師就是注重于排球運動技巧的教學，而忽視了理論的教學，即便是在排球運動技巧的教學當中，教學的內容也較為陳舊，沒有利用新穎的符合學生學習心理和學習興趣的教學，實施教學從而降低了高校排球教學質量。

（三）對于素質教育的認識不深入

素質教育作為我國當前教育的主流形式，對推動我國教育的學習發展是非常重要的，但是很多教師在實施排球教學的時候，沒有將高效的排球教學理念和素質教育理念形成有機的融合，而是依舊將教學理念停留在應試教育階段，不能夠讓當前的排球教學和素質教學很好地融合，導致新形勢背景下不能夠滿足素質教育的需求，也不能滿足學生綜合素質提高的需要。

二、導致高校排球教學存在困境的原因探析

（一）整個高校體育教學理念落后

教學理念指導教學行為是教學的重要前提和保障，什么樣的教學理念就指導著什么樣的教學行為，這是教育的規律。至于當前高校排球教學存在的困境，在一定程度上可以歸咎于當前整個高校的體育教學理念落后。高校教師就沒有考慮到體育教學對于學生當前的學習、今后的生活，乃至職業發展的重要性，仍舊將文化學習放在第一位，仍舊注重教學的功利性，沒有在實際教學中進行新的教學理念的學習和發揚，從而導致了當前整個高校的體育教學理念不符合新時期的課程教學目標以及學生的學習需求。

（二）高校排球教師的素質有待提高

教師在整個教學過程當中都有著不可替代的作用，作為教學的組織者，參與者和踐行者，應當能夠充分發揮自己的職業素養和職業能力，引導學生參與到教學當中，幫助學生解決學習中的問題和引導學生進行正確的學習。引。但是，就目前來說，很多高校排球自身素質、業務水平以及教學責任感都參差不齊，這就導致了高校排球教師不能用正確、全面、科學、有效的方式實施高校排球教學，降低了高校排球教學的質量。

三、高校排球教學的發展出路探究

在明確了當前高校排球教學存在的困難以及導致的原因之后，相關教學工作者以及高校的整個教學系統，就應該立足于當前排球教學的現狀。通過對排球教學目標，學生學習排球的鍥機以及教學內容教學方式的改革和創新，實現高校排球教學的新發展，為高校排球教學找到一條新出路。

（一）以素質教育理念作為教學基礎，構建較為完善的高校排球教學系統

可以說，當前高校排球教學存在的問題，在一定程度上都是受到我國傳統應試教育的影響而導致排球教學陷入困境的。那么在當前背景下，在素質教育以及新課程改革的大潮流中，要想為高校排球找到出路，相關教學工作者就應該注重對排球教學理念的更新。以素質教育發展目標作為教學理念，實現應試教育從素質教育的大跨度轉變。素質教育的主要目標就是要培養學生的自主創新、自主學習以及增強學生的自我發展能力。因此高校排球教師就要注重對高校排球教學理念，教學目標教學功能的創新和改變。首先是對排球教學內容體系進行創新，使排球教學內容能夠滿足新時期素質教育理念的需求以及素質教育最終的目標發展需要。其次，以素質教育作為教學指導方法論，采取有效的措施，讓當前的排球教學素質教育相適應。最后，要利用素質教育理念引領規范排球教學的改革形式，在素質教育的引導下，對排球教學體系進行合理有效的變革評估，使得評價多元化、教學方式新穎化、教學內容豐富化。

（二）組建一支業務精、素質高、能力強的高校排球教師隊伍

教師是保障教學活動得到正常有效開展的前提，要想實現高校排球教學有新的出路，高校必須要立足于當前排球教學的現狀，認清當前排球教學的師資力量。組建一支業務能力精、職業素質高、業務能力強的高校排球教師隊伍，通過教師隊伍的優化和加強，進一步實現高校排球教學質量的提高。首先，高校要善于引進高素質人才，通過對教師人才的選拔，篩選出一些具有排球教學實踐以及豐富培訓教學理論知識的教師進行排球教學。同時，高校還要為本校的體育教師，提供進一步學習和進修的機會。比如出資讓教師，進一步進修學習新時期背景下的新的排球教學理念以及排球教學方式方法，讓學有所成的教師能夠真正的在高校排球運動教學中發揮作用，體現出高校排球教師的高水平，引導高校排球教學的發展。

（三）實現高校排球教學的現代化

教育的現代化在一定程度上來說就是將當前的網絡充分運用到教學過程當中。在教師充分認識到不僅要進行學生技能的培養，還應該為學生構建較為豐富和完善的培訓理論知識。這時教師就可以利用網絡搜集相關的排球資料，整合資源，通過動畫視頻的講解，讓學生對排球的理論知識有一個全方位的了解。比如教師可以利用多媒體播放視頻，將排球的某一個動作進行慢動作分解講解，讓學生能夠更為清晰和深入地掌握這一排球動作的原理以及技巧，從而加強排球運動的教學效果，實現排球運動教學的現代化。

四、結語

總的來說，排球運動作為高校體育教學的重要組成部分，要想讓排球運動掙脫當前教學的束縛，教學工作者就要及時實施教學理念、創新教學方式。高校還應該要構建一支高素質的教師隊伍，實現排球教學的現代化，從而促進高校排球教學的發展。