中學(xué)體育教學(xué)中植入快樂(lè)教學(xué)理念的實(shí)踐分析

蘇振才

我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和策略一直過(guò)于陳舊和單一，甚至有些學(xué)校的體育課已經(jīng)習(xí)慣性的被數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課、物理課等學(xué)科復(fù)習(xí)占用，或者成為“自習(xí)課”。而保證體育教學(xué)課時(shí)的學(xué)校，其體育教學(xué)內(nèi)容也僅僅是枯燥、乏味地跑步訓(xùn)練、體操訓(xùn)練、跳繩訓(xùn)練或簡(jiǎn)單的肌肉拉伸訓(xùn)練等，而“打籃球”、“踢足球”、“乒乓球”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則少之又少，甚至有的項(xiàng)目完全不在體育教學(xué)內(nèi)容之中。陳舊的教學(xué)理念、單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使中學(xué)體育教學(xué)一直處于相對(duì)落后的狀態(tài)。而隨著我國(guó)近年來(lái)教育改革的不斷發(fā)展深入，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了很大的突破與創(chuàng)新?！翱鞓?lè)教學(xué)”理念在中學(xué)體育教學(xué)中的巧妙植入，便是中學(xué)體育教學(xué)眾多創(chuàng)新策略中的—個(gè)亮點(diǎn)，具體實(shí)踐分析如下：

一、快樂(lè)教學(xué)理念

顧名思義，快樂(lè)教學(xué)以學(xué)生心理需求、情感培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、體育能力培養(yǎng)等為教育目標(biāo)，運(yùn)用興趣愛(ài)好與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育能力的開(kāi)發(fā)和行為品質(zhì)的塑造。學(xué)生在快樂(lè)、和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍中深切感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、幫助、支持與鼓勵(lì)，在實(shí)現(xiàn)自身鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于挑戰(zhàn)的精神?？鞓?lè)教學(xué)秉承鍛煉學(xué)生身體與健全學(xué)生人格共發(fā)展的先進(jìn)教育理念，重視學(xué)生情感教育、美學(xué)教育和運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了真正的寓教于樂(lè)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中植入快樂(lè)教學(xué)理念的重要意義

現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展的今天，需要的是全面發(fā)展型人才，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)工作，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。因此，中學(xué)階段的教學(xué)不能僅僅注重學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)和提高，更要重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，科學(xué)的體育鍛煉不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，降低肥胖、自閉癥、免疫力低下、發(fā)育遲緩等疾病的發(fā)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的拼搏精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。中學(xué)體育教學(xué)中成功植入快樂(lè)教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與趣味游戲、音樂(lè)、舞蹈等相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)單一、乏味的活動(dòng)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變與飛躍，為學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供了良好的健康保障。

三、中學(xué)體育教學(xué)中植入快樂(lè)教學(xué)理念的實(shí)踐策略

（一）體育教學(xué)中植入游戲、故事，活躍課堂氣氛

在體育教學(xué)活動(dòng)中巧妙植入游戲活動(dòng)或經(jīng)典故事，是調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的有效手段，無(wú)論是課前熱身運(yùn)動(dòng)、課上教學(xué)運(yùn)動(dòng)還是課后自主鍛煉運(yùn)動(dòng)，教師如果可以將自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和趣味游戲、名人故事相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，還可以提高學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)造力。例如：在長(zhǎng)跑或短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以講一個(gè)關(guān)于世界長(zhǎng)跑或短跑冠軍在日常鍛煉中發(fā)生的小故事（或幽默、或感動(dòng)），然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表一下對(duì)故事情節(jié)或主要人物的總結(jié)和感受。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生講講自己的運(yùn)動(dòng)偶像在訓(xùn)練時(shí)的故事；再例如：學(xué)習(xí)鉛球訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“推墻”游戲（學(xué)生兩人一組，其中一個(gè)學(xué)生充當(dāng)墻壁，配合對(duì)方練習(xí)雙手推墻動(dòng)作，練習(xí)過(guò)程中學(xué)生互換墻壁角色），教師在游戲過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鉛球訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于游戲中積極配合、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師一定要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)掌握較慢的學(xué)生，教師可以調(diào)整組合隊(duì)員，讓表現(xiàn)好的學(xué)生與之練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，就一定可以做好動(dòng)作，切忌態(tài)度生冷、嚴(yán)厲指責(zé)。在中學(xué)體育教學(xué)中巧妙植入游戲或小故事，既活躍了課堂氣氛，也潛移默化的教育了學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠積極克服運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的困難、正確解讀堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的益處和必要性，同時(shí)還融洽了師生關(guān)系，大大提高了中學(xué)體育教學(xué)的課堂效率。

（二）借助訓(xùn)練比賽強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心理和表現(xiàn)欲望，體育教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)是學(xué)生建立自信、勇于挑戰(zhàn)的動(dòng)力。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中可以通過(guò)比賽、挑戰(zhàn)等活動(dòng)方式活躍訓(xùn)練氣氛，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在跳繩訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性普遍都不高，尤其是訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)抵觸甚至拒絕訓(xùn)練的情況。因此，教師在這種乏味的訓(xùn)練中，要積極融入快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)等因素，來(lái)提高訓(xùn)練的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以將能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生平均分組進(jìn)行訓(xùn)練比賽（可以準(zhǔn)備學(xué)生比較感興趣的獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性），每組輪流抽出一名學(xué)生與教師一同作為裁判，來(lái)體現(xiàn)比賽的民主性和公正性，也讓學(xué)生通過(guò)換位思考來(lái)理解教師和隊(duì)友?？鞓?lè)、激烈的比賽氛圍不僅成功的完成了訓(xùn)練課程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作精神。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性?xún)?yōu)化教學(xué)方案

學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)有所差異，因此在制定中學(xué)體育教學(xué)方案時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，不要強(qiáng)制性統(tǒng)一達(dá)標(biāo)。例如：“仰臥起坐”訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于身體偏胖、身體較弱的學(xué)生，教師可以采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，耐心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生克服心理情緒，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天抽時(shí)間訓(xùn)練，可以指導(dǎo)學(xué)生采取每天增加2-5個(gè)的遞加訓(xùn)練方法，直至達(dá)到規(guī)定目標(biāo)。我在多年的中學(xué)體育教學(xué)中，采用這種教學(xué)策略，幫助了很多體育能力較差的學(xué)生達(dá)到了訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，其中5名身體偏胖的學(xué)生在達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)后，通過(guò)堅(jiān)持體育鍛煉，成功的將體重控制到了標(biāo)準(zhǔn)范圍，學(xué)生們也因此愛(ài)上了體育鍛煉。

四、中學(xué)體育教學(xué)植入快樂(lè)教學(xué)理念前景分析

雖然教育改革已經(jīng)將中學(xué)生體育成績(jī)計(jì)入中考總分?jǐn)?shù)，但對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的更新仍然較為緩慢，體育教學(xué)依然沒(méi)有完全得到學(xué)校和家長(zhǎng)的高度重視，應(yīng)試教育體制下，文化課學(xué)習(xí)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，面對(duì)嚴(yán)峻的中考競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生仍然沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。因此，在未來(lái)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，希望國(guó)家教育部門(mén)能對(duì)體育教學(xué)給出更科學(xué)的指導(dǎo)方針和政策，為中學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)中植入快樂(lè)教學(xué)理念是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，也是我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，每一位體育教育工作者都將面臨全新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。在未來(lái)體育教學(xué)中，需要體育教師堅(jiān)持“生本教育”原則，以快樂(lè)教學(xué)為理念，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，不斷改革、創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)策略，著重激發(fā)、培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的濃厚興趣，全心全意為中學(xué)生素質(zhì)教育提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。