體育精神 人格教育

石志松

一、引言

高中階段的體育教學(xué)直接決定著學(xué)生的綜合發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)價(jià)值顯得十分必要與關(guān)鍵。體育精神本就是一種具有能動(dòng)作用的意識(shí)形態(tài)，這已然成為體育行為的動(dòng)力源泉。表現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神，則屬于一種“健康向上”的精神，通過體育精神的引導(dǎo)讓教師可以不斷提升自我，學(xué)生可以健康成長，并最終依托體育內(nèi)在要素去滿足人格教育的基本要求。

二、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神價(jià)值分析

從近年來的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)始終處于一種單純傳授知識(shí)或者技能傳授的階段，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)局限于體育教學(xué)的低層次內(nèi)容，并且一直處于止步不前的狀態(tài)。這種表現(xiàn)在體育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面的內(nèi)容，主要是忽略對學(xué)生體育精神要素的深度挖掘，無法為學(xué)生提供行之有效的體育精神啟迪與教育。當(dāng)然，雖說理論知識(shí)與技能是中學(xué)體育教學(xué)中淺層次的內(nèi)容，但依舊是體育教學(xué)不可或缺的組成部分，對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況具有直接影響。但對于深層的挖掘，還需要中學(xué)體育教學(xué)做好相應(yīng)工作。體育精神對學(xué)生的人格形成具有積極作用，做好體育精神的有效滲透，是發(fā)揮中學(xué)體育教育價(jià)值最大化的關(guān)鍵手段。

中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對于體育教學(xué)改革創(chuàng)新的基本要求，響應(yīng)新課程改革目標(biāo)與素質(zhì)教育的要求，對中學(xué)生全面成長、全面發(fā)展效用顯著；（2）塑造人格精神。相較于傳統(tǒng)的體育教育而言，融入體育精神的體育教學(xué)所能夠展現(xiàn)出的作用顯著。包括培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度、具有較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展、個(gè)體行為保持規(guī)范性，形成良好的價(jià)值觀念與責(zé)任感、能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，道德素養(yǎng)得以全面提升；（3）推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本要求與學(xué)生的個(gè)性化要求，體育精神的挖掘，能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)改革指明方向，從而為學(xué)生提供針對性的教學(xué)內(nèi)容，真正做到以學(xué)生為核心。

三、依托體育精神進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)人格教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

體育教學(xué)作為構(gòu)成教育體系完整性的重要組成部分，學(xué)生在體育課堂之上參與體育活動(dòng)，則需要對體育教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的認(rèn)知，在體育本質(zhì)以及體育內(nèi)涵的挖掘當(dāng)中去感受其中所能夠展現(xiàn)出的教育價(jià)值。例如在籃球、足球這類團(tuán)隊(duì)型的體育活動(dòng)中，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競爭，最終取得團(tuán)隊(duì)勝利之后的集體榮譽(yù)感，這就是人格精神的重要內(nèi)容。教師在開展教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，保證個(gè)體價(jià)值最大化，從而形成合力，感受比賽勝利之后的喜悅與榮譽(yù)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的自主精神

自主精神中蘊(yùn)含的要素較多，這其中包含了自尊、自愛、自強(qiáng)不息等等。當(dāng)然自主精神也并非以自我為核心，而是需要尊重每一個(gè)自主的個(gè)體。在進(jìn)行體育教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要讓學(xué)生尊重自己的同時(shí)更尊重對手，以規(guī)范個(gè)人行為為基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的道德風(fēng)尚。當(dāng)然，體育教師還要在引導(dǎo)與鼓勵(lì)當(dāng)中，讓學(xué)生的自主性更強(qiáng)，真正成為課堂的主人。讓學(xué)生在遇到問題、面對問題以及解決問題的全過程具有較強(qiáng)的自主性，使其獨(dú)立人格得以養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生是非感、正義感

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的是非感與正義感，從體育運(yùn)動(dòng)本身的發(fā)展來看，其具有明確的規(guī)則與要求，參與體育運(yùn)動(dòng)之中則需要遵守這些規(guī)則。在進(jìn)行體育教學(xué)之前，體育教師則可以明確運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生在參與比賽當(dāng)中遵守規(guī)則，相互監(jiān)督。以這樣的方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的是非感與正義感，弘揚(yáng)體育精神。教師對參與運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，正確的表揚(yáng)，錯(cuò)誤的批評，讓學(xué)生形成愛憎分明的個(gè)性特征，形成獨(dú)立的人格精神。

（四）注重價(jià)值觀教育

高中生的人生觀以及價(jià)值觀已經(jīng)基本形成，這對于人格精神培養(yǎng)具有積極作用，是學(xué)生了解自然、提高社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過對體育活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其具有多元化的價(jià)值，確保體育活動(dòng)具有較強(qiáng)對抗性的同時(shí)，也能夠滿足戰(zhàn)術(shù)對抗要求，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與中學(xué)會(huì)分析問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。高中體育教學(xué)要注重價(jià)值觀教育，從而保證學(xué)生自身的全面發(fā)展，感受體育魅力，快樂成長。

（五）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品質(zhì)

培養(yǎng)高中學(xué)生頑強(qiáng)的品質(zhì)，是高中體育教學(xué)人格教育的重要內(nèi)容，也是展現(xiàn)體育教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵要素。相較于其他學(xué)科，體育教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練過程相對刻苦，對學(xué)生的體力消耗較大，并且運(yùn)動(dòng)過程要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技巧。這樣的訓(xùn)練過程能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的堅(jiān)韌品質(zhì)，使其在面對困難時(shí)可以勇敢面對，冷靜處理。總的來說，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品質(zhì)具有積極作用。

總之，中學(xué)體育教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，其根本是需要挖掘體育精神，從體育精神本質(zhì)出發(fā)去開展人格教育，為高中生的全面成長提供保障，最終滿足新課程改革的基本要求與素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。