基于地方高校與企業合作的研究生培養模式探討

胡 強， 吳輝琴， 賈松林， 唐咸遠， 陳勁飆

(廣西科技大學土木建筑工程學院，廣西柳州 545006)

[定稿日期]2017-10-10

研究生教育是培養高層次人才的主要途徑。自改革開放以來，我國研究生教育發展迅速，取得了顯著成就，但也存在發展不均衡的問題。我國地方高校近2 500所，占全國高校總數的95 %以上，以服務區域經濟社會發展為目標，為地方培養高素質人才做出了重大貢獻，已成為我國高等教育體系的重要組成部分，但地方高校研究生教育起步較晚、規模不大、師資隊伍建設滯后、高層次科技創新平臺和人才培養基地缺乏、實踐條件不足、經費短缺等問題[1-2]，導致地方高校的研究生教育嚴重滯后，影響了研究生培養質量。黨的“十八”報告中指出“深化科技體制改革，推動科技和經濟緊密結合，加快建設國家創新體系，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術新體系”[3]。目前研究生教育側重于理論教育，在實踐與應用能力方面較為欠缺，動手能力有所不足，尚不能滿足地方高校服務于地方的研究生培養目標。因此，加強研究生的實踐能力，使地方高校培養的研究生更適應地方經濟社會發展需要，顯得尤為重要。

廣西科技大學地處廣西壯族自治區工業重鎮柳州市，是一所典型的地方高校。土木建筑工程學院自2006年獲得結構工程二級學科碩士學位授權點以來，我院研究生教育獲得長足發展，并與當地企業進行了合作，取得了較好的成效，也為校企合作培養研究生打下了基礎，積累了寶貴經驗。但合作的企業不夠廣泛，合作的形式較為單一，合作深度也明顯不足。為此，本文總結多年來校企合作的經驗，探討校企合作的培養模式，提出進一步優化校企合作培養研究生的運行機制，形成長效機制指導研究生聯合培養工作，為研究生教育的發展和應用人才的培養提供參考依據和借鑒思路。

1 研究生教育存在的困難和問題

廣西科技大學土木建筑工程學院于2006年獲得結構工程二級學科碩士學位授權點，2010年獲得土木工程一級學科授權點，并于2013年土木工程一級學科獲得廣西區級博士建設點。隨著我校研究生教育的發展，逐漸呈現出教學資源不足的問題，充分利用柳州工業重鎮的各種資源，通過校企合作培養研究生，是我校研究生教育發展的重要舉措之一[4]。總結10年來研究生培養經驗，研究生教育取得了較大發展，仍存在一些困難和不足：

1.1 教育資源發展跟不上

我院研究生教育迅速發展，招生規模不斷擴大，相應的配套教育資源發展較為緩慢，研究生實驗設施、學習條件緊缺，表現為研究生學位論文試驗常出現排隊現象，且實驗場地較小，部分試件只能放置在實驗室外，不但對試驗結果有一定的影響，同時也存在一定的安全隱患；另外，研究生工作室不足，部分研究生只能在宿舍學習。

1.2 經費不足

由于我校是地方院校，教育經費不足，導致部分教育設施較為陳舊，急需更新；對于土木工程專業來說，大多數研究生學位論文需試驗支撐，但研究生教育經費較少，尚不能平衡試驗成本，導致部分研究生選擇純理論題目，影響成果的發表，同時未在試驗研究中得到鍛煉，是其動手能力的缺失。

1.3 師資隊伍建設滯后

由于地方院校處于中小城市，各方面發展均不及大城市和省會城市，對人才的吸引力不足，引進高水平人才較為困難。同時，通過自己培養、選送教師進修的方式周期較長，遠遠趕不上對研究生導師的需求。現有導師發展也不平衡，有的導師課題與項目較少，科研經費和科研能力滯后；有的導師課題與項目較多，指導研究生數量較多，往往忙碌不堪，導致指導研究生的時間和精力不足，影響研究生的培養質量。

1.4 校企合作尚需深入

地方高校與地方企業合作培養研究生，建立實踐平臺，可在一定程度上緩解經費和師資的不足，但也存在合作形式單一、合作層次不高[5]，可能導致研究生有了實踐經驗，但理論基礎不夠扎實等問題。另外，校企合作培養研究生的制度、培養質量的監督和評價體尚不完善。

1.5 企業對于聯合培養研究生的動力不足

企業追求的是經濟效益，而本專業研究生雖主要從事應用型研究，但研究課題和成果往往處于早期階段，離形成產品、產生經濟效益還有較大距離，后續成果轉化工作還需較長的時間和大量的人力物力；同時，企業還要承擔科研失敗的風險，因而，企業對于聯合培養研究生的動力不足，積極性不高。

2 研究生教育反思及基于校企合作的研究生培養模式探討

上述研究生教育中存在的問題不是一朝一夕能夠解決的，需要長期規劃，合理配置現有資源，通過引進與培養等多渠道提升師資隊伍，不斷提升研究生培養質量。另外，通過校企合作培養研究生，在一定程度上可緩解教學資源不足，同時也能加強研究生的實踐能力，熟悉土木工程專業生產、施工等一線工作，培養出更能適應市場需求的研究生。

我校與柳州企業已有多年合作，2010年與柳州OVM公司聯合建立了結構工程學科區級研究生聯合培養基地，2015年該基地建設成為廣西研究生聯合培養示范基地；此外，學院與柳州OVM公司共同建立了廣西預應力機具工程技術研究中心。同時，我校也聘請了多位具有高級職稱的企業技術專家和骨干作為外聘導師，以充實我院研究生導師隊伍。經多年的堅實合作取得了較好的成效，同時為校企合作培養研究生打下了基礎，積累了寶貴經驗。但合作的企業不夠廣泛，合作的形式較為單一，合作深度也明顯不足。為了加強校企合作，地方高校需與企業進行多角度、多層次的更為廣泛的合作。

2.1 單位層面的合作

高校與企業要樹立合作辦學的理念，校企合作不是將培養研究生的責任推給企業，企業也不能把培養研究生作為負擔，而是將培養研究生作為校企合作的紐帶，充分利用雙方的優勢，彌補各自的不足，共同發展。

2.1.1 制度的建立

要加強校企合作，首先要從制度上建立雙方合作機制，以保障合作的順利進行。明確高校與企業各自的分工、合作和責任，高校需承擔系統化的理論知識、科研方法、試驗手段等相關科研知識和方法的傳授，培養研究生的發現問題、分析問題、解決問題的能力；企業需承擔起培養研究生實踐能力的任務，要安排研究生實踐的場所、給研究生分配合適的工作、解決住宿等問題，所安排的工作應與研究生的研究方向及課程體系相一致。

同時，還需建立科技合作、成果轉化制度。校企合作培養研究生，主要圍繞科技研發開展，科技合作與成果轉化是企業參與聯合培養研究生的源動力。合作培養研究生的過程中，校企雙方均要投入大量人才、物力，企業如果在合作中不能獲益，將逐漸失去合作的積極性。因此，合作過程中獲得成果，如專利、獲獎、成果轉化的收益等均應明確知識產權的歸屬，如保障企業優先享受科技成果轉化的獲益等。

2.1.2 質量管理與評價體系建設

培養過程中，研究生開設的課程體系，包含實踐部分，校企雙方均要達成一致，既保證研究生的理論部分的學習質量，又要保障實踐部分的質量，其課程安排能讓理論與實踐結合起來。同時，還需建立質量評價體系，由于培養過程中，部分教學內容不能采用標準考試的方式對教學質量進行評價，因此，對該部分內容，尤其是實踐部分，其評價體系的建立就尤為重要，是保證研究生質量和校企合作效果的重要手段。

2.1.3 建立實踐基地

建立實踐基地是校企合作中保障學生實踐部分質量的重要舉措，可進行研究生的課程實踐、專業實踐和綜合應用能力訓練[6]。與企業合作建立的實踐基地，可批量接收、集中安排研究生進入基地進行實踐學習，能滿足研究生課程實踐和綜合應用能力訓練要求。研究生的專業實踐大多需結合導師的科研項目，在導師指導下進行。在實踐基地期間，應實行全過程的管理和質量評價，以確保實踐教學質量。目前，我校與OVM公司建立了“結構工程學科”廣西校企合作研究生聯合培養基地，各項工作已順利開展，并培養了多批研究生，取得了一定的成果。但合作還不夠深入，實踐基地的建設還不夠完善，實施大批量的研究生實習條件還不夠成熟。同時，校企合作的企業單一，尚需開拓其他有條件的企業建立實踐基地。

2.1.4 建立協調機制，使高校與企業之間有效對接。

學校和企業均應建立校企合作工作小組，設立聯絡員，保持學校和企業的有效聯系。由于高校導師和企業導師各自有繁忙的日常工作，往往導致兩邊都缺乏監管，或者雙方的指導意見不一致導致研究生無所適從，因此，需設置專人進行溝通協調，使雙方步調一致，以保證研究生培養質量。

2.2 教師層面的合作

2.2.1 加強自身教師水平

加強師資隊伍的建設是研究生培養質量的保證。高校教師尤其是年輕教師，大多實踐經驗不足，因此，加強校內導師實踐能力，學校每年可有計劃的選派青年教師到企業掛職鍛煉或進入企業博士后流動站學習等方式，以培養“雙師型”導師。

2.2.2 外聘導師以彌補師資不足

通過聘請滿足條件的企業專家和技術骨干為外聘導師，一方面可彌補地方高校師資不足的問題，另一方面通過企業外聘導師可在一定程度上加強研究生實踐能力。外聘導師也是各高校校企合作的主要合作模式，該模式方便靈活，易于操作，但由于外聘導師本身工作繁忙，往往對研究生的管理不到位。

2.2.3 “雙導師”合作方式

為了改善外聘導師模式的不足，可采用“雙導師”制，即設置校內副導師，以加強對研究生的日常管理。副導師可與外聘導師一對一設置，也可一對幾設置，主要負責研究生日常生活、學習、理論課程的修讀等。

2.2.4 “訂單制”培養模式

部分企業由于不同原因不能建立單位層面的校企合作，但部分有條件的專家和技術骨干有意愿與高校合作，則可采用“訂單制”合作培養模式，即該部分人員如果有項目與經費支撐，又需要科研人員進行科學研究活動，可與高校合作，與校內導師一一對應的方式，聯合培養研究生。但由于該培養模式沒有企業的保障，需對校外專家進行嚴格的遴選，對其擁有的項目和經費嚴格把關，同時盡量選用有博士學位及深厚科研能力的人員，以確保研究生培養質量。

3 結論

(1)校企合作培養研究生是地方高校研究生培養的重大舉措，有利于彌補學校教學資源不足，并能加強研究生實踐能力。

(2)建立并完善校企合作培養制度，方能有效開展聯合培養研究生，保障培養質量。

(3)采用多層次、多角度的聯合培養模式開展校企合作培養研究生，有利于充分利用學校與企業的資源，發揮各自的優勢，培養出更適應市場需求的畢業生。

[1] 段友構，李輝.地方高校與地方企業合作培養研究生的探索與實踐[J]. 教育教學論壇，2016(43)：193-195.

[2] 黃文光.依托企業資源培養創業人才[J]. 科技管理研究，2012(14)：180-183.

[3] 朱長林，戚湧，梁祎， 等. 校地合作工程碩士培養模式的探索和實踐[J]. 科技教育創新，2013(8)：208-209.

[4] 牟在根，周琦. 專業學位研究生培養創新實踐基地建設的探討[C]//第十四屆全國現代結構工程學術研討會論文集，2014：1999-2002.

[5] 王家全，唐毅，吳輝琴. 基于協同創新的研究生聯合培養基地科研隊伍建設與探索[J]. 大眾科技，2013，(15)：164-166.

[6] 張季如，陳偉，胡泳.全日制專業學位研究生校企合作培養模式研究[J]. 高等建筑教育，2016，25(2)：47-52.